兒童孤獨癥的5大隱匿表現(xiàn)……
兒童孤獨癥的隱匿表現(xiàn)往往讓家長難以察覺，了解這些表現(xiàn)對于及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)至關(guān)重要。以下是兒童孤獨癥的五大隱匿表現(xiàn)，希望能幫助家長更好地認識和理解兒童孤獨癥。
社交互動障礙
孤獨癥兒童在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷，他們可能缺乏與人交往的興趣，無法理解他人的情緒、想法和意圖，也無法及時了解和遵守社交規(guī)則。這種社交互動障礙可能表現(xiàn)為孩子不喜歡與人玩，眼神交流少，情感表達也不明顯。他們可能更喜歡獨自玩耍，對同齡人的活動不感興趣，甚至可能無法與家人建立親密的關(guān)系。
語言溝通障礙
雖然部分孤獨癥兒童可能具備語言能力，但他們可能無法正常使用語言進行有效溝通。他們可能說話晚，或者說話方式奇怪，如重復別人的話、使用不恰當?shù)脑~匯或語法。此外，他們可能缺乏非言語溝通技巧，如面部表情、手勢和姿態(tài)，這使得他們難以與他人建立有效的溝通橋梁。
興趣范圍狹窄
孤獨癥兒童的興趣范圍通常比較狹窄，他們可能對一些非玩具性的物品特別著迷，而對其他常見的東西則不感興趣。這種興趣范圍的狹窄可能導致他們在社交場合中缺乏共同話題，難以與他人建立聯(lián)系。同時，他們可能表現(xiàn)出對特定事物的刻板興趣，如反復擺弄某個玩具或堅持走固定的路線
動作行為刻板
孤獨癥兒童往往有固定的、重復的行為習慣。他們可能每天喜歡做同樣的事情和玩同樣的游戲，一旦生活發(fā)生改變，就可能表現(xiàn)出焦慮不安的情緒。這種刻板重復的行為可能包括特定的動作模式、言語重復或強迫性的儀式性行為。這些行為可能阻礙他們適應(yīng)新環(huán)境和學習新技能
感覺和動作障礙
孤獨癥兒童可能對某些刺激異常敏感，如聲音、光線等，而對其他刺激則可能麻木不仁。他們可能對氣笛聲、狗吠聲等突然的聲響反應(yīng)強烈，但對疼痛或外界刺激則可能無動于衷。此外，他們可能表現(xiàn)出動作協(xié)調(diào)能力的障礙，如精細動作不靈活、運動技能發(fā)展遲緩等。
兒童孤獨癥的隱匿表現(xiàn)包括社交互動障礙、語言溝通障礙、興趣范圍狹窄、動作行為刻板以及感覺和動作障礙。家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)這些隱匿癥狀，應(yīng)及時就醫(yī)并尋求專業(yè)幫助。通過早期干預(yù)和治療，可以最大程度地改善孤獨癥兒童的癥狀，幫助他們更好地融入社會和生活。
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
語言認知理解課
一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。 2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。 3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業(yè)跟不上、社交技巧差等；二.學習內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采 用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發(fā)展能力。 三．課程時間 每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預(yù)約時間。 啟智星兒童康復中心聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）
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