昆山集體課語言溝通訓(xùn)練 昆山寶寶社交行為 昆山社交小組課奧爾夫音樂課
我們開設(shè)的各類體能課、社交游戲課、精細(xì)課程等，太多精彩課程，孩子們有太多的精彩表現(xiàn)。好的集體課就是這樣，老師設(shè)計(jì)用心，孩子們積極開心參與，提高孩子社會(huì)性、改善孩子人際關(guān)系，也有助于孩子對(duì)他人想法和情緒的理解能力，表現(xiàn)出符合行為規(guī)范的行為，這也是我們開設(shè)集體小班課的意義所在。 游戲課程我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動(dòng)中，他們大部分時(shí)間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識(shí)、技能、情感等方面的教育價(jià)值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會(huì)和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評(píng)估情況，安排一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力。三．上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。 如果說，上課可以是一種樂趣，我們的第一反應(yīng)，不可能吧，畢竟學(xué)是一件辛苦的事情。雖然學(xué)不是一件簡單的事情，但是啟智星的老師們，把課程設(shè)置成孩子們喜歡的模樣。快樂，就是這么簡單，特別看到孩子們純真而專注的笑臉的時(shí)候，你會(huì)覺得，喔，原來課程還可以這么上！
