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    • 昆山孤獨癥孩子語言發育遲緩語言訓練班昆山寶寶孤獨癥康復機構 昆山孤獨癥訓練

      2022-10-11 昆山商情 啟智星特教
      [paragraph]  什么是認知訓練?
      認知過程是行為和情感的中介;適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。心理學研究表明:3-5歲的學齡前兒童處于認知能力發展的關鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數之間的關系,初步掌握平面圖形的基本特征,能運用表象進行加減,能初步理解集合與元素之間的關系等。應有目標、有計劃、有系統地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓練與培養。認知訓練應以孤獨癥兒童認知發展規律為依據選擇訓練內容,以培養與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標,以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。
      認知訓練的具體目標:
      提高孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,達到全面發展的康復目標。在家庭康復中,認知訓練的內容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。
      兒童認知發展的特點和規律:
      兒童的認知活動是有規律地由簡單到復雜、由低級到高級逐漸發展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動,如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久,又在這些無條件反射的基礎上形成了一些條件反射。當然,這些活動還不是認知,只能說是認知發展的最初基礎。嬰兒出生4~5個月,還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來,存在的只有他直接感知到的東西。譬如,他正在玩皮球,如果皮球滾到地下看不見了,他不會去找皮球,而是轉移注意去看或玩別的東西了。從半歲到2歲,才逐漸認識到物體的永存性。
      語言認知訓練
      一.招生對象
      1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥(發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后唐氏綜合征)引起的言語發育問題。
      3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向;
      二.課程特色
        將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,解決語言語調障礙,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力。
      三.訓練方式
        根據兒童的發展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA結構化教學(TEACCH)等訓練方法以游戲兒歌互動的方式提高孩子的語言理解語言表達能力促進孩子的社交游戲和人際互動技能
      四.課程時間
      每節課50分鐘,周一到周五,周六或者周末,可以溝通預約時間。
      本機構常年招生對象:
      1. 語言遲緩
      2. 口齒不清
      3. 發育遲緩
      4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
      5. 多動癥
      6. 聽力障礙
      7. 感統失調
      8. 社交訓練
      9. 語言發育障礙
      聯系人:趙老師
      聯系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室

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