在家也能高效提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力昆山可以報(bào)銷(xiāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)昆山家長(zhǎng)教說(shuō)話的技巧
增強(qiáng)語(yǔ)言理解方面聽(tīng)力轟炸聽(tīng)力轟炸指的是，孩子在跟我們互動(dòng)時(shí)或在日常生活中，大量給孩子重復(fù)聽(tīng)我們希望他學(xué)會(huì)的單詞；可以是日常生活中不那么常見(jiàn)的低頻詞匯，也可以是生活中常見(jiàn)的高頻詞匯。可以是名詞，也可以是動(dòng)詞，甚至是形容詞。例如：在孩子準(zhǔn)備吃香蕉時(shí)，我們可以一直“聽(tīng)力轟炸”孩子，使用不同的句型重復(fù)“香蕉”這個(gè)詞。“寶寶在吃香蕉”；“香蕉很好吃”；“香蕉很甜”。*提示：可將重音放在我們希望孩子學(xué)會(huì)的名詞或動(dòng)詞。平行輸入平行示范指的是，在跟孩子互動(dòng)時(shí)或者在日常生活中用不同的語(yǔ)句，描述孩子正在做的事情，幫助孩子學(xué)習(xí)不同的句型，同時(shí)在里面植入不同的概念理解，比如“大的， 小的”。例如：跟孩子玩汽車(chē)時(shí)，如果孩子在拿著小汽車(chē)往車(chē)庫(kù)里面放。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“小汽車(chē)去車(chē)庫(kù)。”自我談話自我談話指的是，跟孩子互動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)描述自己正在做的事情，幫助孩子學(xué)習(xí)不同的概念和詞匯，擴(kuò)展孩子的語(yǔ)言。例如：孩子玩汽車(chē)時(shí)，如果我們希望孩子學(xué)會(huì)“上下”，就可以拿著小汽車(chē)放在車(chē)庫(kù)上面，并描述：“小汽車(chē)去車(chē)庫(kù)的上面。”*小提示：使用句型采取N+1原則，也就是比孩子目前的語(yǔ)句長(zhǎng)度長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)即可，也可將重音放在希望孩子學(xué)會(huì)的部分。比如，如果孩子說(shuō)“車(chē)車(chē)”家長(zhǎng)說(shuō)“車(chē)車(chē)開(kāi)走了”。拓展語(yǔ)言表達(dá)方面示范，機(jī)會(huì)及等待如果孩子目前多以命名為主，我們希望能夠增加他的語(yǔ)句長(zhǎng)度，也就是進(jìn)入片語(yǔ)的階段，可在日常生活中多給予 “片語(yǔ)”示范。例如：孩子吃蘋(píng)果時(shí)，家長(zhǎng)可以示范：“吃蘋(píng)果，蘋(píng)果好吃。” 然后跟孩子一起享受蘋(píng)果。再換成香蕉，家長(zhǎng)可以用期待的眼神看著孩子并等待，期待孩子說(shuō)出：“吃香蕉”， 再跟孩子一起享受香蕉。控制關(guān)鍵物品/時(shí)刻比如，我們可以控制孩子喜歡或想要的東西，無(wú)條件給孩子2-3次零食（記得少量給哦！），邊給邊加入口語(yǔ)示范如“餅干”。之后，控制住關(guān)鍵物品，等待孩子自發(fā)性表達(dá)想要餅干，表達(dá)后再給予孩子。如果孩子沒(méi)有表達(dá)，家長(zhǎng)可以示范一次，等待孩子仿說(shuō)。還可跟孩子玩孩子喜歡的游戲，以肢體游戲?yàn)槔?/font>每一次玩游戲時(shí)加入不同的口語(yǔ)，如：“準(zhǔn)備，咻”，和孩子多玩幾次。等孩子熟悉以后，家長(zhǎng)說(shuō)“準(zhǔn)備”， 看孩子會(huì)不會(huì)發(fā)出目標(biāo)語(yǔ)言：“咻。”
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
