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昆山醫(yī)院診斷肢體不協(xié)調(diào)建議去康復(fù)中心訓(xùn)練寶寶發(fā)育遲緩怎么辦語(yǔ)言功能差

2022-11-30

璦特生特教

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)自己的孩子存在功能障礙或缺陷的時(shí)候，就急于給孩子做大量的康復(fù)鍛煉，家長(zhǎng)們常認(rèn)為這樣不間斷的、高強(qiáng)度的功能訓(xùn)練會(huì)讓孩子更快速的改善運(yùn)動(dòng)功能，同時(shí)也會(huì)認(rèn)為孩子只要運(yùn)動(dòng)功能得以改善了，就一切都好了。

事實(shí)上，這種思想和做法對(duì)于孩子的康復(fù)和成長(zhǎng)來(lái)講并不科學(xué)。

如何進(jìn)行正確的兒童康復(fù)？

首先，康復(fù)訓(xùn)練的強(qiáng)度只在一定程度上與康復(fù)效果成正比。也就是說(shuō)，如果康復(fù)方案合理、孩子的配合度高，那么持續(xù)的、規(guī)律的康復(fù)訓(xùn)練是會(huì)給孩子帶來(lái)階段性的進(jìn)步的。但是如果康復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大、訓(xùn)練項(xiàng)目不合理或者孩子在訓(xùn)練過(guò)程中配合度很差的話，那么康復(fù)效果就可能無(wú)法與訓(xùn)練的強(qiáng)度成正比，甚至有可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生消極、抵觸的情緒。

所以在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，不能急于求成，要讓孩子勞逸結(jié)合，注意觀察孩子每階段的狀態(tài)，如果孩子產(chǎn)生消極情緒要積極的溝通，在連續(xù)的一階段訓(xùn)練后要安排孩子休息，休息不僅能讓孩子在體力上和情緒上得以調(diào)節(jié)，還能讓腦神經(jīng)和身體肌肉組織對(duì)前段時(shí)間的訓(xùn)練效果進(jìn)行沉淀和消化，促進(jìn)自我修復(fù)，這也是很多康復(fù)效果都出現(xiàn)在休息的過(guò)程中的原因。

孩子心理不能忽視

常見的對(duì)孩子造成負(fù)面心理影響的有以下幾個(gè)方面：

1、家長(zhǎng)的悲觀情緒，經(jīng)常有家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出很悲觀的樣子，會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)出“為什么會(huì)這樣？”，“怎么就這么倒霉呢？”這樣的感嘆，孩子聽到了就會(huì)認(rèn)為是自己的錯(cuò)才讓父母這么悲觀，就越發(fā)的自卑和傷心。

2、家長(zhǎng)急于求成的狀態(tài)：有些家長(zhǎng)會(huì)非常急切的想看到恢復(fù)的效果，孩子會(huì)感到很大的壓力從而心里緊張擔(dān)憂，最后嚴(yán)重的甚至變成抑郁癥。

3、過(guò)分的區(qū)別對(duì)待：這里的區(qū)別對(duì)待并不是指不喜歡這個(gè)孩子歧視他，相反的是過(guò)于的溺愛，如果家里有兄弟姐妹這點(diǎn)則更明顯，在家什么事都不讓孩子做，哪怕他做得到，出去玩說(shuō)自己孩子身體有點(diǎn)問(wèn)題讓別的孩子讓著自己的孩子等，這種做法有時(shí)并不是愛，反而會(huì)讓孩子覺得自己與別人不一樣，別人能做的自己不能做，這也會(huì)使孩子有心理問(wèn)題。

每一個(gè)孩子都應(yīng)該是幸福的、被關(guān)愛的，也應(yīng)該對(duì)這個(gè)世界充滿希望和熱愛。雖然他們可能存在一些障礙，但是孩子特有的天性是不變的。不能為了追求孩子們的功能康復(fù)就剝奪了他們的快樂(lè)。只有我們充分的、正確的認(rèn)識(shí)康復(fù)，才能更好的幫助他們，才能讓康復(fù)真正的融入孩子們的生活。