所謂認(rèn)知理解，就是先認(rèn)識(shí)物體然后去理解分析物體使用方法。認(rèn)知理解是學(xué)習(xí)一切知識(shí)、技能的基礎(chǔ)，也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的時(shí)候，往往忽視了孩子的理解能力，導(dǎo)致很多寶寶可以認(rèn)識(shí)物體卻不能理解。    兒童認(rèn)知能力培養(yǎng)方法對(duì)答反義詞大小、快慢、長(zhǎng)短、粗細(xì)、上下、左右、前后、真假、好壞、香臭、輸贏、里外等，對(duì)10個(gè)。背數(shù)20練習(xí)可從念數(shù)字歌謠開始，熟練后可教寫數(shù)字。 點(diǎn)數(shù)，手口一致點(diǎn)數(shù)到10，練習(xí)可用家中現(xiàn)有的物品，如扣子、珠子、棋子、水果等，讓孩子口手一致點(diǎn)數(shù)，然后大人提問(wèn)。如：有幾個(gè)棋子，讓孩子回答，反復(fù)訓(xùn)練，能一致地點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出共幾個(gè)，也可用數(shù)數(shù)器或算盤練習(xí)。按要求取物取5-8件東西，練習(xí)可先拿熟悉的2件東西，如蘋果、香蕉、花生、糖等，在此基礎(chǔ)上，再多拿一樣，并說(shuō)這是3件，點(diǎn)數(shù)幾遍。然后再拿3件東西放在一起點(diǎn)數(shù)，逐漸加到4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，并同時(shí)點(diǎn)數(shù)。    【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言溝通障礙、社會(huì)交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長(zhǎng)。訓(xùn)練課程體系：1、語(yǔ)言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說(shuō)技能的訓(xùn)練、交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、接受性語(yǔ)言技能的教學(xué)、視覺(jué)感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練。2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺(jué)注意力、聽覺(jué)注意力）、感知覺(jué)能力（時(shí)間知覺(jué)、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)）、記憶力（短期記憶、長(zhǎng)期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解、靈活解決各種問(wèn)題）。兒童發(fā)音不清根本原因 1、構(gòu)音器官的生理缺陷 比如，舌系帶過(guò)緊或者過(guò)短、唇腭裂、咬合不正，假如有這些情況出現(xiàn)，那么孩子口齒不清晰原因則極有可能是由此引發(fā)。 如果存在上述生理缺陷，必須先通過(guò)改善生理構(gòu)造才能從根本上解決問(wèn)題。 2、口腔肌肉鍛煉不足 在排除生理性疾病后，造成兒童發(fā)音不清的主要原因之一，便是口腔肌肉鍛煉不足。

有的孩子1至2歲了，吃的幾乎還是糊狀或很軟的食物，比如有切得很細(xì)很碎的蔬菜與水果、粥、面條、營(yíng)養(yǎng)米糊，雞蛋羹、肉沫等，這樣一來(lái)，孩子就直接省去了咀嚼的過(guò)程，嘴巴周圍的咬肌是軟塌塌的。 3、語(yǔ)言環(huán)境不佳 孩子所處環(huán)境，比較缺乏一對(duì)一的說(shuō)話交流時(shí)間，孩子很難有機(jī)會(huì)觀察到大人說(shuō)話的口型，導(dǎo)致他缺乏學(xué)習(xí)發(fā)音的對(duì)象，自己胡亂試探，就比較容易形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室