昆山孤獨(dú)癥康復(fù)中心 昆山被檢查出孤獨(dú)癥怎么辦？昆山自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
[paragraph] “吃飯”說成“撕飯”“哥哥”說成“的的”.....聽口齒不清的孩子說話，真是件費(fèi)神又費(fèi)力的差事，有些家長，甚至?xí)䴙楹⒆诱f不清話而苦惱萬分，那么，孩子為什么會口齒不清？發(fā)現(xiàn)孩子口齒不清，家長又該怎么幫他改善呢？今天的文章，老岳就主要針對兒童口齒不清的話題來給大家做出深入解讀。問孩子為什么口齒不清答：可能是構(gòu)音器官生理缺陷完整的說話過程，需要“嘴唇”、“舌頭”、“咽喉”和”肺部“協(xié)調(diào)聯(lián)動才能實(shí)現(xiàn)，反過來講，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或者彼此之間協(xié)調(diào)性不足，都會導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)/不清。尤其是當(dāng)發(fā)音器官存在生理缺陷，比如舌系帶過緊或過短，唇腭裂，咬合不正等情況時，出現(xiàn)口齒不清的可能性極大。孩子口齒不清改善方案一生理因素造成的口齒不清，必須要首先改善構(gòu)造問題才能從根本上解決。比如，舌系帶過短的，可以通過剪舌系帶的小手術(shù)來改變。不過要注意，孩子發(fā)音不準(zhǔn)很少是因?yàn)樯嘞祹г斐傻模ㄗh家長帶孩子請專業(yè)醫(yī)師診斷為好。
融合課
自20世紀(jì)90年代起，聯(lián)合國教科文組織就多次召開世界特殊教育會議，根據(jù)社會發(fā)展需要提出新的教理論：要把特殊兒童看做“有特殊需要的兒童”，強(qiáng)調(diào)“別化教育”“全納教育”“融合教育”；指出“存在設(shè)立或維持把特殊和正常兒童分開的管理結(jié)構(gòu)的危險(xiǎn)；社會應(yīng)增進(jìn)對特殊兒童的理解和可接受性，使特殊兒童回歸主流社會。”
隨著融合教育的階段性發(fā)展，融合教育已不再是只提供普通環(huán)境的隨班混度，也不再是不考慮孩子特殊需要的求得同步。融合教育強(qiáng)調(diào)在普通環(huán)境下營造特殊支持的小環(huán)境。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙課程內(nèi)容：輔導(dǎo)如何引導(dǎo)孩子找到并建立真正的互動關(guān)系。課程特色： 通過支持達(dá)到相互適應(yīng)，達(dá)到孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，承認(rèn)并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過游戲與他人的互動來進(jìn)行，給身心有障礙的學(xué)生和一般同伴互動的機(jī)會。為孩子未來融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為將來進(jìn)入社會打下了融合的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：
經(jīng)過融合教育的磨練，有了一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)的特殊兒童，理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)階段，雖然教學(xué)形式發(fā)生了變化，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對小學(xué)生活就相對從容很多。 聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207QQ：2713524918 微信號：15306268207聯(lián)系人：趙老師地址：昆山市長江南路666號利得國際1402室
