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昆山自閉癥的孩子為什么缺乏溝通主動(dòng)性昆山提高自閉癥孩子的主動(dòng)溝通

2021-03-01

璦特生特教

　大部分人都覺得說，自閉癥者可以做很多事情，他的能力很強(qiáng)。然而，人們也會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，人們總是必須給自閉癥者帶頭，要求他去做件明確的事，他才會(huì)行動(dòng)起來。但是，他很聰明，他也會(huì)說話，如果人們每一次都給他說明他必須做的事，他能夠很好地完成任務(wù)。為什么他無法自發(fā)做事呢?即使人們?cè)诳陬^上向他重復(fù)了無數(shù)次指令，他也沒有把這些指令記下來。是他太懶惰了嗎，還是他做事沒有動(dòng)力?

　　在主動(dòng)做事的問題上，自閉癥大腦連接的特殊情況給所有的自閉癥者制造了困難，這是我們已經(jīng)確定的自閉癥的三個(gè)特征之一。人們?cè)谧顕?yán)重的自閉癥者那里也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，這些自閉癥者在沒有幫助的情況下，無法重建環(huán)境被擾亂后的平衡。這里涉及的是那些“似乎”沒有啟動(dòng)的自閉癥者，他們似乎具有智力上的缺陷。這些人總是在等待指示，才能開始一-件任務(wù)。

　　我們也在許多高品質(zhì)的自閉癥者那里發(fā)現(xiàn)了同樣的問題的要素，這些人都是擁有兩個(gè)或三個(gè)學(xué)位學(xué)歷的成年人，但是他們卻無法自主地生活下去，也無法保住職位。這兩種情況的唯一區(qū)別在于自閉癥達(dá)到的程度。

　　我們知道，通過專業(yè)的干預(yù)模式和老師與自閉癥者-起努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知組織化，是可以幫助他們克服這個(gè)困難的，回歸社會(huì)是家長最理想的和最終的目標(biāo)

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自閉癥語言發(fā)育遲緩發(fā)育遲緩感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥注意力不集中