昆山語(yǔ)言學(xué)輔導(dǎo)班 專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 哪里有訓(xùn)練語(yǔ)言和感統(tǒng)機(jī)構(gòu)
做了“口肌訓(xùn)練”，孩子就能開(kāi)口說(shuō)話在前期很多家長(zhǎng)反映我的孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，需不需要做口肌訓(xùn)練？其實(shí)口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對(duì)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練，會(huì)改善構(gòu)音器官感知覺(jué)異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問(wèn)題，例如孩子口吃、孩子不會(huì)吃硬食、愛(ài)流口水、沒(méi)辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。所以并不是所有不會(huì)說(shuō)話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話并不只是“說(shuō)”那么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語(yǔ)言前技能，例如對(duì)視、專注力、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬(wàn)能的，它對(duì)兒童的言語(yǔ)治療是起著輔助性作用。 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室孩子剛開(kāi)口說(shuō)話就去糾正發(fā)音很多家長(zhǎng)很注重孩子還能不能開(kāi)口說(shuō)話，會(huì)采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開(kāi)口說(shuō)了，又開(kāi)始糾正發(fā)音不清晰。其實(shí)當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)開(kāi)口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實(shí)容易讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中受到挫折而對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是僅僅只教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語(yǔ)言的快樂(lè)，當(dāng)孩子愿意通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)需求，即使不一定說(shuō)的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。
