昆山寶寶自閉癥語言康復 昆山語言訓練機構(gòu) 昆山自閉癥發(fā)育遲緩 昆山語言訓練
每個人的學與生活中都離不開注意力，走路如果心不在焉就容易絆倒；看動畫片如果要了解內(nèi)容就必需要集中注意力；上課如果不仔細聽就記不住，更不會理解老師講的內(nèi)容。注意力的四種質(zhì)量1、注意的廣度注意力的廣度也就是注意的范圍，孩子的注意廣度要比成年人小；2、注意力的穩(wěn)定度注意力的穩(wěn)定度指一個人在一定時間內(nèi)，比較穩(wěn)定的把注意力集中于某一特定的物件或活動中的能力。比如可以用一個小時的時間專心的看書而不受干擾；3、注意力的分配性注意力的分配性指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配在不同的活動當中。比如能一邊看書一邊聽音樂，一邊聽老師講課一邊做筆記。需要注意的是，這時候的注意力不一定是平均分配的，要依據(jù)觀察物件的多少和重要程度來進行有效的分配，比如可以把小部分注意力放在做筆記，大部分注意力放在“聽講”上面。要有主要跟次要的概念，不然課聽不好，筆記也做不好；4、注意力的轉(zhuǎn)移注意力的轉(zhuǎn)移指能夠主動的、有目的地及時將注意從一個物件或活動調(diào)整到另外一個物件或者活動中去。注意力轉(zhuǎn)移的速度是思維靈活性的體現(xiàn)。在四種質(zhì)量中，注意力穩(wěn)定性對孩子來說最重要。每個孩子的質(zhì)量都不相同，有些是廣度好，有些是分配或轉(zhuǎn)移好，父母不可過于強求每一種質(zhì)量。只需要在生活中通過有意識的引導和訓練來培養(yǎng)孩子的注意力即可。 注意力是智力之門，感官之所以能夠收集外在訊息，就在于我們有注意力。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
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