昆山寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 昆山語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心 昆山語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山寶寶學(xué)語(yǔ)言
5-6歲訓(xùn)練綱要
一、說(shuō)出自己家的地址 二、說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼 三、理解“最多”、“最少”的意義 四、做容易的猜謎游戲 五、做日常做的事情 六、玩“接尾令 七、利用“如果……，就……”進(jìn)行會(huì)話 八、問“為什么?”并給予回答 九、用3-5張圖片的內(nèi)容構(gòu)成情節(jié)故事 十、說(shuō)明詞的意義(如：椅子、蠟筆、狗) 十一、回答“假如……，就……”的提問(如：假如雞蛋掉在地上……) 十二、提問沒聽說(shuō)過的詞匯的意思 一、說(shuō)出自己家的地址 方法： 1告訴孩子家庭住址，讓孩子跟你復(fù)述。 2開始，讓孩子說(shuō)出家庭的部分住址。如先讓孩子說(shuō)市名，你說(shuō)城鎮(zhèn)名，然后孩子說(shuō)城鎮(zhèn)名，你說(shuō)門牌號(hào)碼。漸漸讓孩子自己把全部住址說(shuō)清楚。 二、說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼 方法： 1告訴孩子家里的電話號(hào)碼，讓他跟你重說(shuō)幾次。問孩子：“你家的電話號(hào)碼是幾號(hào)?”一直做到孩子能自己回答為止。 2起初，你可以幫助孩子，如你先說(shuō)出局號(hào)，然后讓孩子接著說(shuō)出其余的數(shù)字。逐漸讓孩子獨(dú)自說(shuō)出全部號(hào)碼。3若孩子已會(huì)讀數(shù)字，可以把電話號(hào)碼書寫在卡片上，幫他學(xué)會(huì)使用卡片。漸漸減少卡片上所記電話號(hào)碼的數(shù)字，直到不看卡片也能說(shuō)出電話號(hào)碼。 4利用玩具電話，讓孩子把電話號(hào)碼告訴你，你來(lái)?yè)茈娫挕Ｈ绻⒆訒?huì)撥了，你讓他自己撥電話。 5讓一群孩子輪流說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，你讓他們用玩具電話撥這些號(hào)碼。 三、理解“最多”、“最少”的意義 方法： 1你與孩子說(shuō)話時(shí)，使用“最多”、“最少”這兩個(gè)詞。 2找?guī)锥研|西備用。讓孩子指出最多的一堆、較少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，讓孩子說(shuō)出它的多少。 3召集幾個(gè)孩子，讓他們互相給一點(diǎn)東西，并按每人得到東西的多少排列順序：最少的、少的、最多的。然后，讓孩子依次說(shuō)出誰(shuí)得到的多少。 4開始時(shí)，每堆東西的數(shù)量相差較大，逐漸縮小這個(gè)差距。 四、做容易的猜謎游戲 方法： 1用一條腿站著，長(zhǎng)3只眼睛的是什么? 答：......信號(hào)燈。 2一下雨就打開的是什么? 答：......雨傘。 3大圓球綠又綠，切開變紅真好吃，黑籽兒吐出來(lái)，瓜籽兒不能吃。 答：......大西瓜。 五、做日常做的事情 方法： 1與孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你讓他把所做的事情向你或別人說(shuō)一遍。開始，你可以給他做一下示范。 2起初，先讓孩子說(shuō)剛剛做過的事情，再逐漸讓他說(shuō)間隔時(shí)間較長(zhǎng)的事情。 3先讓孩子說(shuō)某件事情的大概情況，然后再幫助他說(shuō)得詳細(xì)些。當(dāng)孩子能自己說(shuō)得詳細(xì)一些之后，就逐漸減少對(duì)他的幫助。 六、玩“接尾令 方法： 1開始時(shí)，你要把玩“接尾令”游戲的方法加以說(shuō)明。 2當(dāng)你說(shuō)一句話后，孩子要立即按你說(shuō)的最后一個(gè)字音接上一個(gè)詞。 3孩子不能立即說(shuō)出那個(gè)詞時(shí)，你可繼續(xù)用那個(gè)音的詞往下說(shuō)，或用動(dòng)作示意幫助他。 4同家人或3–4個(gè)小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜--菜花--花瓶--蘋果--果醬 七、利用“如果……，就……”進(jìn)行會(huì)話 方法： 1你與孩子交談時(shí)，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天氣好，咱們就上公園去玩”。 2利用日常生活中遇到的機(jī)會(huì)提問，教給孩子如何回答。如：“如果爸爸回來(lái)得早，你想做什么呢?”回答：“跟爸爸一塊兒洗澡”。然后，逐漸減少你的提示。 3如果孩子學(xué)會(huì)了完整地用“如果......就......”說(shuō)話時(shí)，你就可以跟他一起做運(yùn)用“如果......就......”句式的會(huì)話游戲。 八、問“為什么?”并給予回答 方法： 1你跟其他孩子或大人做提問“為什么?”、“怎么辦?”的對(duì)話示范。然后讓你的孩子也參加進(jìn)來(lái)，你向他提問。 2如果孩子只能回答一部分“因?yàn)?.....”的問題，你要對(duì)各種提問進(jìn)一步給予提示。 3當(dāng)你向孩子提問時(shí)，可先給他一部分答案，再讓他把剩余的那部分答案說(shuō)出來(lái)。逐漸增加讓孩子自己回答的部分。 4利用木偶、娃娃等給孩子講故事。然后向孩子提出有關(guān)的問題。 5利用圖畫故事冊(cè)給孩子講故事。然后問孩子：“為什么?”、“怎么辦?”。讓孩子看著畫冊(cè)回答問題，再逐漸減少用畫冊(cè)做提示，讓他獨(dú)自回答問題。 6當(dāng)孩子能很好地回答“為什么?”之后，再開始問一些日常生活中遇到的“為什么?”的問題。如：“媽媽為什么去菜市場(chǎng)?”，“晚飯為什么要做那么多菜?” 九、用3-5張圖片的內(nèi)容構(gòu)成情節(jié)故事 方法： 1準(zhǔn)備幾張連環(huán)畫或故事書上的圖片，告訴孩子這是什么樣的故事。開始，先把2張圖片排列起來(lái)，然后從剩余的圖片中再拿出2張，讓孩子從中把能夠連成故事的圖片挑出來(lái)。如果孩子能把這幾幅圖片連起來(lái)，你就把它們連成故事講給他聽。如果孩子能夠把全部圖片都連起來(lái)，你就讓他把整個(gè)故事講出來(lái)。 2如果所利用的故事是由5–6部分內(nèi)容組成的，開始可只利用其中的3個(gè)部分(主要內(nèi)容)。隨著孩子逐漸熟練，再逐漸增加圖片的數(shù)量。 3用提示的方式幫助孩子講故事，如說(shuō)：“然后又怎么樣呢?”，“然后要做什么呢?” 十、說(shuō)明詞的意義(如：椅子、蠟筆、狗) 方法： 1用詞來(lái)表示事物。問孩子：“××是什么?”如果孩子回答有困難，給他看與這件物品有關(guān)的圖片，并讓他加以說(shuō)明。還可以問孩子：“這東西是做什么用的?”、“是什么顏色?”或“有多大?”以此來(lái)幫助孩子。 2你說(shuō)出幾個(gè)詞的意思，讓孩子猜一猜它是什么東西。如果孩子感到有困難，就拿幾張圖片或幾件實(shí)物放在孩子面前，讓他說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是剛才說(shuō)過的。 3讓孩子說(shuō)明他身邊物品的用途和特點(diǎn)。 十一、回答“假如……，就……”的提問(如：假如雞蛋掉在地上……) 方法： 1設(shè)計(jì)一種使孩子能夠觀察到的情況，如：假如這樣做了，基結(jié)果怎樣;或者就孩子日常見過的事情向他提問。 例如：假如雞蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者褲子扣沒系好等，讓孩子告訴你，該怎么辦。假如他不會(huì)說(shuō)或回答錯(cuò)了，你可以做動(dòng)作給他看，讓孩子告訴你結(jié)果是什么。 十二、提問沒聽說(shuō)過的詞匯的意思 方法： 1當(dāng)你給孩子讀故事的時(shí)候，你問他：“你知道這句話是什么意思嗎?”然后你向孩子解釋它的意義，并把這個(gè)詞兒在其他句子中使用一下，示范給孩子聽一聽。 2給孩子講述非常有趣、非常好笑的故事。說(shuō)些孩子沒聽過的詞匯，再問孩子這些詞兒的意義是什么。如果他對(duì)提問能做出解釋，要鼓勵(lì)他。也可以讓家里人對(duì)這個(gè)新詞做出解釋。昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
語(yǔ)言認(rèn)知理解課 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、學(xué)業(yè)跟不上、社交技巧差等； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力。 三．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
