鼓勵孩子使用的語言而非行為
建立功能性的溝通系統是家長可以為孩子做的一件事。這種功能性的溝通系統可以是口頭語言或聲音、圖片、文字、手勢和其他肢體語言。這些溝通方式既可以讓孩子通過更多途徑來表達需要、想法、情緒、和社會互動，也使溝通變得更加容易。除非你的目標是讓孩子重復你的話，否則僅僅通過說話來表達情緒并不一定十分有效。
比如：孩子開始表現出越來越不高興的跡象，你可以提示他拿一張圖片給你或把他想要的東西指給你看，從而把他的行為制止住，并轉換成為一種可以滿足他需要的功能性的溝通行為。在你教他以前，選擇一個或兩個你想要優先解決的溝通行為。告訴所有的家庭成員讓他們知道這些是什么行為，以便讓他們知道孩子的什么行為值得獎勵和什么行為必須忽視。當孩子學會并掌握了這些溝通的技巧以后，再增加新的溝通目標。比如：每當孩子渴了的時候，喜歡拉著你的手并帶你到冰箱旁邊。你的目的是想讓他說:“喝水” 。所以每一次當他帶你到冰箱旁邊，你就說“喝水” 并且他重復，然后再給他水喝。所有家庭成員都知道在他得到水喝之前，他們應該跟孩子說:“喝水”，等待或提示他重復，然后再給他水喝。經過一段時間的練之后，他很可能會在拉你的手之前開始說喝水。你要立即表揚并且給他最喜愛的飲料作為強化，直到他完全可以這樣做。你還可以在日常生活中不同情況下泛化他所學到的技能，比如：吃糖果、玩游戲和看電視等等。一旦孩子會說單字，你的下一個目標是把他的語言從說一個單字擴展成說一個短語或短的句子，比如，“我想喝水”。記住：訓練需要大量的實踐和耐心，這些技能通常不會發生在一夜之間。 言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。課程設置：一對一，每個課時55分鐘，每周5次，3個月為一個周期。課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。兩個除非原則
除非你可以確保成功，否則不要發命令
確保你發出命令或者給孩子提出行為要求的時間、地點是合適的，讓你和孩子有足夠的時間平心靜氣地練;確保成功對于學、掌握技能是十分重要的，如果你不能立即做到，最好等到你能這么做時候再做;試圖在忙碌、壓力的情況下教導你的孩子，可能會讓你們都感到挫敗。所以最好在你有時間、有精力的時候，耐心地幫助孩子學、掌握技能，然后，積極正面地鼓勵他所做出的努力。
除非你得到口頭答復，否則不要使用口頭提示
使用的口頭語言不一定是獲得孩子回應的最有效途徑。即使你已經發出命令或提出要求，最好也不要重復。這里有兩個例子，說明差異。
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