玩可以提升孩子的智商和運動能力 寓教育于玩樂之中，對幫助孩子擴大知識領(lǐng)域、陶冶性情，促進(jìn)德、智、體、美各方面的發(fā)展，尤其對孩子的智力開發(fā)有著不可估量的作用。
(1)玩游戲有利于孩子觀察力的發(fā)展 孩子在玩的過程中要反映社會生活，反映生活中人與人交往的情景，因此他必須首先觀察生活，觀察人際交往狀況。在玩耍過程中，孩子要想把情節(jié)反映得細(xì)膩，就必須觀察細(xì)致、具體;對所扮演角色的模擬也是如此，觀察人物越細(xì)，扮演該人物時越容易細(xì)致、逼真。
(2)玩游戲有利于孩子注意力的發(fā)展 孩子在玩耍過程中扮演一定的角色，并要同其他角色交往，必須有好的注意品質(zhì)。比如，同別的角色談話，不注意就會說錯;別的角色同自己說活，不注意聽就聽不到或聽不清，也就無法繼續(xù)對話。玩耍中的角色在生活中都有原型，不注意看原型人物的神態(tài)，演起來就不像;不注意聽原型人物的語言，說起來就不像等。
(3)玩游戲有利于孩子記憶能力的發(fā)展 孩子在玩中由于扮演角色的需要，必須自覺地、積極地、有目的地去記憶，這比起在一般情況下的記憶效果要好。比如，讓他們簡單地去記一些蔬菜或水果的名稱，他們的積極性不高，記憶效果不理想;如果讓他們做游戲，扮演蔬菜或水果商店的經(jīng)理或售貨員，他們?yōu)榱硕噘u出東西，記憶蔬菜或水果名稱的積極性會提高，記憶效果也隨之提高。
(4)玩游戲有利于孩子思維能力的發(fā)展 各種智力游戲、教學(xué)游戲的直接目的都是為了發(fā)展孩子的智力，豐富孩子的知識。而智力中的核心成分是思維能力，所以，這類游戲?qū)λ季S的發(fā)展極有利。即使是反映一般社會生活的游戲，其間也必然要反映事件進(jìn)程的邏輯順序，人物之間合乎邏輯的關(guān)系，語言、行為的邏輯性等，孩子在完成這些合乎邏輯的行為與語言的過程中，必然會鍛煉自己的思維能力。如果游戲中有解決問題的情節(jié)，則鍛煉思維的作用會更大。
感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)：♥前庭覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為上課注意力不集中,好動不安,鞋子不分左右,方向感不佳,容易跌倒,暈車暈船;嚴(yán)重的還會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、語言表達(dá)困難。
♥觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為膽小、粘人、愛哭、怕生、孤僻不合群、愛惹人、挑食偏食或暴飲暴食、吃手、咬指甲、容易緊張。觸覺敏感嚴(yán)重的幼兒也會形成嚴(yán)重的語言障礙。
♥本體覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心、消極退縮、平衡能力差、容易摔倒、不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。
♥視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利的閱讀，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計算、抄錯題等。
♥聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)過程。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是研究人類行為、情緒、學(xué)校及動作反應(yīng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)之間的科學(xué)。
課程對象：2-8歲兒童家長，孩子情緒不穩(wěn)定、多動、動作發(fā)展不良、人際交往差、學(xué)障礙、言語發(fā)育障礙等。
課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運動協(xié)調(diào)能力得到加強。
課程特色：專業(yè)評估測試，老師與兒童一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，利用游戲有效地刺激和促進(jìn)兒童大腦的整合發(fā)展，讓兒童快樂地學(xué)成長。
聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
