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      [教育]昆山自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)-自閉癥訓(xùn)練可申請補(bǔ)貼-兒童孤獨(dú)癥干預(yù)到哪里 [復(fù)制鏈接]

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      美女離線璦特生特教
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      樓主  發(fā)表于: 2018-01-11 , 來自:江蘇省0==

      關(guān)于亨那
      我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練,為語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓(xùn)練課程,包括口肌訓(xùn)練,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,從不會說話到會說話,從口齒不清到說話清晰流利,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,顯著的訓(xùn)練成果,更好的服務(wù)家長和特殊兒童。
      我們課程如下:
      1、言語治療:課程對象:2-6歲,沒有聲音,不會發(fā)音,或發(fā)音錯誤,口齒不清的孩子。
      課程特色:口肌訓(xùn)練教程,觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高。
      課程設(shè)置:一對一,每個課時60分鐘,每周5次,3個月為一個周期。
      課程內(nèi)容:口部感覺與運(yùn)動練,呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,構(gòu)音訓(xùn)練。
      2、語言訓(xùn)練:課程對象2-6歲,語言發(fā)展遲緩,社交溝通障礙的孩子
      課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評估,制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,以一對一的方式,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),以游戲、兒歌互動,提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
      課程設(shè)置60分鐘一節(jié)課,每周5課時,3個月課時為一期。
      課程內(nèi)容:溝通能力訓(xùn)練,語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,社交互動游戲。
      3、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流,不愿跟小朋友玩,不會假扮游戲,經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢?
      亨那引進(jìn)美國RDI(兒童社交能力發(fā)展干預(yù))的理念和課程大綱,結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗,專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,推出此課程。
      4、感覺統(tǒng)合運(yùn)動訓(xùn)練   課程目標(biāo):調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力,促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展,有利于兒童的言語能力提高,情緒平穩(wěn),注意力集中,運(yùn)動協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。
      課程對象2-10歲兒童,有感覺訊息處理問題,言語語言發(fā)展障礙,注意力缺失多動障礙等
      課程特色:專業(yè)評估測試,一對一,以兒童喜愛的游戲運(yùn)動形式,讓兒童快樂地學(xué)成長。
      課程設(shè)置60分鐘一節(jié)課,3個月一周期。
      5、融合課   課程目標(biāo): 融合教育能培建正確的人格,使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經(jīng)過融合教育,有一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn),心理上有了一定的準(zhǔn)備,在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),進(jìn)入學(xué)齡階段,雖然開始了集體的學(xué)生活,但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多。
      課程對象:2-10歲兒童家長,社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群
      課程內(nèi)容:引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
      課程特色: 通過融合課達(dá)到相互適應(yīng),讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,接納并且充分尊重孩子特點的前提下,依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進(jìn)行,給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機(jī)會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。


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