一般典型兒童語言的發展
判斷孩子的語言能力發展，還需要了解到一般典型兒童語言的發展能力才能有效判斷我們孩子的語言是不是在發展水平內，抑或是差異多少。
(1) 首先小的時候是一些
哭聲和一些快樂的聲音，每個新生兒都有發聲的能力。父母對于嬰兒不舒服的哭聲還有快樂的聲音，給予
適當的反應就是鼓勵他語言發展的第一步。
（2) 牙牙學語階段:大概在
二到四個月的時候開始出現因而會發出簡單沒有意義的聲音，他只是自己玩弄這些聲音還沒有意義。
(3) 社會性發聲:到了
八個月大，雖然聽不懂嬰兒的一些用詞，但是他們已經有一些類似像大人講話的語調出現。
(4) 第一個字的時候，通常會在
十到十八個月大的時候出現，而且必須現有一般的理解能力才能說出人生第一個
有意義的字。
(5) 呢喃兒語階段: 會講越來越多詞匯。
(6) 鸚鵡式學語階段:過度仿說大人的話，有意義的語句較少。
(7) 語言的交談，當小朋友鸚鵡式學語減少之后，幼兒開始真正的跟大人對話而且會隨著年齡的增加和經驗的累計，他的語言能力也急速的增加，但是由于字匯還是很缺乏卻急于表達會出現一些像是
口急的情形，只要父母有耐心，我們用簡短淺顯易懂的字眼跟他講話稍微慢一點用輕松一點的態度面對，不要給孩子太多的壓力。在七歲之前他的講話不流利應該就會慢慢的消失。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
影兒童語言發展的因素首先我們來了解兒童語言得容易受到哪四個條件的影響：
(1)環境:兒童生活的環境有沒有足夠的語言輸入，有沒有人給予孩子足夠的互動？
有沒有人跟他溝通？他跟成人或者是小孩子有沒有一些共同的活動，有沒有弟弟妹妹或是伙伴，可以創造出語言學的機會，以及可不可以做到
共同注意力。
(2)健康的生理機制: 孩子本身的感官、口部動作、大腦神經機制有沒有正常。
(3) 健全的認知處理能力: 孩子可以去注意到周圍的語言訊息,對聽覺的刺激以及語音能不能很好的做辨識，是不是能把獲得到訊息做分類或是連結以及語音語意的提取
(4) 健康個情意-情緒能力:有沒有學和探索的周圍事物的動機，對他人有沒有興趣以及有沒有想要互動。
而孩子具備以上四條件后，為了有良好的語言發展能力我們還要孩子有口語的輸入，要聽到別人對他對話，重復的接收語言訊息的能力且提供有意義的情境獲得到練，在實際的情境中去應用以及泛化，而在孩子能去閱讀書寫開始可以從大量的閱讀或是繪本中獲得到復雜的語言能力。
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