大部分的自閉癥父母，都是由于孩子的語(yǔ)言障礙選擇就醫(yī)，繼而才了解自閉癥。他們的最初的想法都是這樣的
“我的孩子就是不說(shuō)話，如果會(huì)說(shuō)話就好了”
“能讓孩子叫聲爸爸媽媽，付出多大努力都值得”
“我就是想來(lái)學(xué)怎么教語(yǔ)言的”
……
好像孩子只要會(huì)說(shuō)話，其他方面都好解決了。這些爸媽，即使在了解了孤獨(dú)癥是一個(gè)全面發(fā)育障礙的事實(shí)之后，他們?nèi)耘f會(huì)把語(yǔ)言訓(xùn)練看的比任何其他訓(xùn)練都更為重要——不惜一切代價(jià)，不管方法是否恰當(dāng)，甚至不考慮孩子是否具備了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件。
父母聽到語(yǔ)言障礙的孩子能夠開口說(shuō)話的心情，當(dāng)然可以理解，但切記的是，一定要了解孩子，了解語(yǔ)言康復(fù)的原則。
下面的內(nèi)容，送給所有希望自己孩子能有好的語(yǔ)言溝通能力的父母，了解清楚了這幾個(gè)原則，是孩子擁有好的語(yǔ)言能力的前提和基礎(chǔ)。
言的本質(zhì)是工具
語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪幸粋�(gè)非常重要的交往工具。它能夠很好地幫我們了解別人的意愿，也可以讓別人更好地理解我們。但不管它多么重要，也只是一件為我們所用的工具，如果我們沒有要和別人溝通的意愿，可能根本就不需要語(yǔ)言。
相反，當(dāng)我們有強(qiáng)烈的溝通需求時(shí)，即使語(yǔ)言不通，我們也可以尋找到各種方式進(jìn)行“交談”，想一想身邊的聾啞人是怎樣進(jìn)行表達(dá)的？我們又是怎樣和外國(guó)人解釋一件你說(shuō)不明白的事情的？你會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通的工具是多種多樣的，那么我們?yōu)槭裁慈绱说目粗姓Z(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)表達(dá)呢？我想是因?yàn)樗奖悖覀兌枷Ｍ谜Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行流暢地交往，但對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)語(yǔ)言卻是一種最難掌握的工具。
那么怎樣幫助孤獨(dú)癥孩子來(lái)掌握語(yǔ)言？首先是要培養(yǎng)孩子的交往愿望，不管孩子用什么樣的方式進(jìn)行表達(dá)，都應(yīng)給予相應(yīng)的回應(yīng)與獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子體驗(yàn)到與人交往是愉快和必要的。幫助他們理解語(yǔ)言的功能也是至關(guān)重要的。在什么時(shí)候，什么場(chǎng)景下，應(yīng)該說(shuō)什么樣的話才是對(duì)的，怎么說(shuō)對(duì)誰(shuí)說(shuō)等等，只有這樣孩子才能產(chǎn)生主動(dòng)語(yǔ)言。
本中心均是特教老師，有自閉癥康復(fù)資格證書，個(gè)案經(jīng)驗(yàn)豐富，每年都會(huì)參加上海、北京、廣州、臺(tái)灣等地的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)，希望家長(zhǎng)能密切的配合老師，多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)的生活泛化輔助在孩子的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們的共同目標(biāo)是一致的,那就是能讓孩子通過(guò)我們的干預(yù)訓(xùn)練能融入正常生活。課程介紹:
1、一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課
3、發(fā)音不清 流口水干預(yù)4、多動(dòng)癥，學(xué)障礙康復(fù)
5、手部小肌肉運(yùn)動(dòng) 精細(xì)課程6、發(fā)育遲緩
7、認(rèn)知理解提高訓(xùn)練8、問(wèn)題行為矯正
9、生活自理能力訓(xùn)練等課程。
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自閉癥兒童注意力訓(xùn)練方法 1、唱兒歌 自閉癥兒童對(duì)兒歌都情有獨(dú)鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認(rèn)識(shí)嘴、眼睛和腿。在唱的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓(xùn)練員，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。 2、逗他們玩 很多自閉癥兒童對(duì)別人的呼叫、指示的反應(yīng)少，我們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中往往會(huì)以強(qiáng)調(diào)指令或聲音的刺激來(lái)引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來(lái)引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中，需要強(qiáng)調(diào)的是，以身體的接觸來(lái)進(jìn)行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會(huì)害怕，有的會(huì)喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會(huì)注意訓(xùn)練員的，當(dāng)兒童注意訓(xùn)練員時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)能起到一定的效果。 3、“藏起來(lái)” 大部分自閉癥兒童都會(huì)有他們的喜愛物，喜歡的東西他們會(huì)很希望和很想得到，此時(shí)訓(xùn)練員在“藏”的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的話，兒童會(huì)在無(wú)意識(shí)的情境中學(xué)到你想教他的東西，但我們?cè)诓氐臅r(shí)候不是要真正的藏起來(lái)不讓兒童看到，這個(gè)“藏”是不離開兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛物，當(dāng)注意左手時(shí)藏至右手，當(dāng)注意右手時(shí)藏至左手，這樣他們也會(huì)很關(guān)注喜愛物的去向。
