大部分的自閉癥父母，都是由于孩子的語言障礙選擇就醫(yī)，繼而才了解自閉癥。他們的最初的想法都是這樣的
“我的孩子就是不說話，如果會說話就好了”
“能讓孩子叫聲爸爸媽媽，付出多大努力都值得”
“我就是想來學怎么教語言的”
……
好像孩子只要會說話，其他方面都好解決了。這些爸媽，即使在了解了孤獨癥是一個全面發(fā)育障礙的事實之后，他們仍舊會把語言訓練看的比任何其他訓練都更為重要——不惜一切代價，不管方法是否恰當，甚至不考慮孩子是否具備了進行語言訓練的基礎條件。
父母聽到語言障礙的孩子能夠開口說話的心情，當然可以理解，但切記的是，一定要了解孩子，了解語言康復的原則。
下面的內容，送給所有希望自己孩子能有好的語言溝通能力的父母，了解清楚了這幾個原則，是孩子擁有好的語言能力的前提和基礎。
言的本質是工具
語言是我們日常生活中一個非常重要的交往工具。它能夠很好地幫我們了解別人的意愿，也可以讓別人更好地理解我們。但不管它多么重要，也只是一件為我們所用的工具，如果我們沒有要和別人溝通的意愿，可能根本就不需要語言。
相反，當我們有強烈的溝通需求時，即使語言不通，我們也可以尋找到各種方式進行“交談”，想一想身邊的聾啞人是怎樣進行表達的？我們又是怎樣和外國人解釋一件你說不明白的事情的？你會發(fā)現溝通的工具是多種多樣的，那么我們?yōu)槭裁慈绱说目粗姓Z言，尤其是口語表達呢？我想是因為它更方便，我們都希望用語言來進行流暢地交往，但對于孤獨癥兒童來說語言卻是一種最難掌握的工具。
那么怎樣幫助孤獨癥孩子來掌握語言？首先是要培養(yǎng)孩子的交往愿望，不管孩子用什么樣的方式進行表達，都應給予相應的回應與獎勵。讓孩子體驗到與人交往是愉快和必要的。幫助他們理解語言的功能也是至關重要的。在什么時候，什么場景下，應該說什么樣的話才是對的，怎么說對誰說等等，只有這樣孩子才能產生主動語言。
本中心均是特教老師，有自閉癥康復資格證書，個案經驗豐富，每年都會參加上海、北京、廣州、臺灣等地的專業(yè)培訓進修和實踐，倡導家長和孩子一起學，希望家長能密切的配合老師，多給孩子提供鍛煉的機會，讓家長的生活泛化輔助在孩子的康復訓練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙。無論是老師還是家長,我們的共同目標是一致的,那就是能讓孩子通過我們的干預訓練能融入正常生活。課程介紹:
1、一對一個訓課2、感覺統(tǒng)合訓練課
3、發(fā)音不清 流口水干預4、多動癥，學障礙康復
5、手部小肌肉運動 精細課程6、發(fā)育遲緩
7、認知理解提高訓練8、問題行為矯正
9、生活自理能力訓練等課程。
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自閉癥兒童注意力訓練方法 1、唱兒歌 自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進行相關教學活動，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時做相應的動作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認識嘴、眼睛和腿。在唱的活動中進行教學，其教學內容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓練員，以達到訓練目標�！ �2、逗他們玩 很多自閉癥兒童對別人的呼叫、指示的反應少，我們在訓練的過程中往往會以強調指令或聲音的刺激來引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中，需要強調的是，以身體的接觸來進行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會害怕，有的會喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會注意訓練員的，當兒童注意訓練員時進行相關的教學能起到一定的效果�！ �3、“藏起來” 大部分自閉癥兒童都會有他們的喜愛物，喜歡的東西他們會很希望和很想得到，此時訓練員在“藏”的過程中進行相關教學的話，兒童會在無意識的情境中學到你想教他的東西，但我們在藏的時候不是要真正的藏起來不讓兒童看到，這個“藏”是不離開兒童視線范圍內的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛物，當注意左手時藏至右手，當注意右手時藏至左手，這樣他們也會很關注喜愛物的去向。
