經(jīng)常看到有家長(zhǎng)問(wèn)：感統(tǒng)訓(xùn)練是不是給問(wèn)題兒童做的訓(xùn)練？
事實(shí)上，不僅僅是問(wèn)題兒童；感統(tǒng)訓(xùn)練是給所有0--12歲所有兒童而制定的，包括特殊兒童，正常兒童，感統(tǒng)失調(diào)兒童，其實(shí)每一個(gè)人（包括大人）都存在一定的感統(tǒng)失調(diào)，只是輕重的差別而已，有的感統(tǒng)失調(diào)很嚴(yán)重，所以引起家長(zhǎng)的關(guān)注，有的感統(tǒng)失調(diào)比較輕，家長(zhǎng)可以忽視。
雖然現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都在關(guān)注感統(tǒng)訓(xùn)練，但是普及力度還不夠�？梢哉f(shuō)大部分家長(zhǎng)知之甚少，有些家長(zhǎng)一聽(tīng)“感統(tǒng)訓(xùn)練”四個(gè)字，立刻敏感的問(wèn)，那個(gè)不是有毛病的孩子才上的嗎？可事實(shí)并非如此，作為家長(zhǎng)你應(yīng)當(dāng)了解。
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？ 人有五大感覺(jué)系統(tǒng)，即視、聽(tīng)、嗅、味、觸五大感覺(jué)，人在受到外界環(huán)境的刺激時(shí)，大腦通過(guò)身體的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)搜集周圍的信息，然后整合起來(lái)形成知覺(jué)，以便大腦做出及時(shí)有效適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，我們就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合，就是感覺(jué)——知覺(jué)——認(rèn)知。而如果大腦神經(jīng)無(wú)法正常將感官信息整合到一起時(shí)，就會(huì)帶來(lái)身體運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的不協(xié)調(diào)，認(rèn)知語(yǔ)言的不成熟，社會(huì)性的不健全，心理發(fā)育遲緩，醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱之為“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”或“學(xué)能力障礙”，顧名思義，針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練就是感統(tǒng)訓(xùn)練。
我的孩子有必要參加感統(tǒng)訓(xùn)練嗎？ 了解到這里，猜想第一次聽(tīng)到感統(tǒng)訓(xùn)練的家長(zhǎng)80%以上都會(huì)產(chǎn)生一些排斥心理，很自然的就聯(lián)想到，接受感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都是有毛病、有缺陷的孩子，那么相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)就會(huì)想我的孩子很好，沒(méi)什么問(wèn)題，不用接受這個(gè)訓(xùn)練！可真的是這樣嗎？
在我們身邊常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子挺聰明的，玩游戲一學(xué)就會(huì)，電腦甚至比自己用的溜，可是學(xué)上卻顯得吃力！注意力不集中、上課不專心、小動(dòng)作多、寫作業(yè)磨蹭、寫字倒差筆、閱讀困難、常讀串行、計(jì)算馬虎……還有些孩子害羞、膽小、敏感、愛(ài)哭，或者脾氣大、愛(ài)打人、不合群、人際交往能力和心理素質(zhì)也比較差，經(jīng)不住批評(píng)和挫折，不管老師談話家長(zhǎng)責(zé)備就是不見(jiàn)成效，有些急性子的家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的打罵、威脅，造成孩子的身心傷害，反而加重了孩子的問(wèn)題。
雖然孩子的這些問(wèn)題往往是不同原因引起的，但大多數(shù)是因?yàn)楦薪y(tǒng)能力不足所造成，這就須要根據(jù)孩子的問(wèn)題輕重的來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的談話就能解決的。
孩子如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？ 比如嬰兒期通過(guò)壓球、肢體操對(duì)寶寶進(jìn)行觸覺(jué)刺激，可以穩(wěn)定孩子的情緒，增強(qiáng)孩子的自信心；通過(guò)爬行訓(xùn)練增強(qiáng)孩子的前庭平衡功能，鍛煉孩子的四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性；通過(guò)吹泡泡、追小球，訓(xùn)練寶寶的視覺(jué)追蹤能力；通過(guò)捏豆豆、串珠、擰螺絲玩具、自己吃飯可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和手指的精細(xì)動(dòng)作……而對(duì)大一點(diǎn)的幼兒來(lái)說(shuō)，針對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)不同原因、不同程度的不同表現(xiàn)，可以通過(guò)走平衡木、跳蹦床、旋轉(zhuǎn)陀螺、沖滑板、拍球、推球、接拋球、網(wǎng)纜插棍……各種專門的器械，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的，從而改善提高孩子現(xiàn)有的能力水平。
為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練顯得非常重要，也是必須的；
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善腦處理感覺(jué)資訊與組織的能力，幫助孩子更快速、準(zhǔn)確地理解外界環(huán)境和認(rèn)識(shí)自己，改善腦功能的神經(jīng)功能；
正常孩子接受感統(tǒng)訓(xùn)練，會(huì)有什么好的影響呢？ 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，兒童在訓(xùn)練過(guò)程中獲得熟練的感覺(jué)，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力，改善焦慮、會(huì)感覺(jué)到開(kāi)心愉快，還能培養(yǎng)意志力和勇氣；
所以說(shuō)，正常孩子也可以適當(dāng)參加感統(tǒng)訓(xùn)練，選擇有針對(duì)性的項(xiàng)目，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是有利無(wú)害的！
感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是研究人類行為、情緒、學(xué)校及動(dòng)作反應(yīng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)之間的科學(xué)。課程對(duì)象：2-8歲兒童家長(zhǎng)，孩子情緒不穩(wěn)定、多動(dòng)、動(dòng)作發(fā)展不良、人際交往差、學(xué)障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙等。課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)。課程特色：專業(yè)評(píng)估測(cè)試，老師與兒童一對(duì)一，以兒童喜愛(ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式，利用游戲有效地刺激和促進(jìn)兒童大腦的整合發(fā)展，讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng)。
聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
