經(jīng)常看到有家長問：感統(tǒng)訓(xùn)練是不是給問題兒童做的訓(xùn)練？
事實上，不僅僅是問題兒童；感統(tǒng)訓(xùn)練是給所有0--12歲所有兒童而制定的，包括特殊兒童，正常兒童，感統(tǒng)失調(diào)兒童，其實每一個人（包括大人）都存在一定的感統(tǒng)失調(diào)，只是輕重的差別而已，有的感統(tǒng)失調(diào)很嚴重，所以引起家長的關(guān)注，有的感統(tǒng)失調(diào)比較輕，家長可以忽視。
雖然現(xiàn)在越來越多的家長都在關(guān)注感統(tǒng)訓(xùn)練，但是普及力度還不夠。可以說大部分家長知之甚少，有些家長一聽“感統(tǒng)訓(xùn)練”四個字，立刻敏感的問，那個不是有毛病的孩子才上的嗎？可事實并非如此，作為家長你應(yīng)當(dāng)了解。
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？ 人有五大感覺系統(tǒng)，即視、聽、嗅、味、觸五大感覺，人在受到外界環(huán)境的刺激時，大腦通過身體的各個感覺系統(tǒng)搜集周圍的信息，然后整合起來形成知覺，以便大腦做出及時有效適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，我們就稱之為感覺統(tǒng)合，就是感覺——知覺——認知。而如果大腦神經(jīng)無法正常將感官信息整合到一起時，就會帶來身體運動、感覺運動的不協(xié)調(diào)，認知語言的不成熟，社會性的不健全，心理發(fā)育遲緩，醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱之為“感覺統(tǒng)合失調(diào)”或“學(xué)能力障礙”，顧名思義，針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練就是感統(tǒng)訓(xùn)練。
我的孩子有必要參加感統(tǒng)訓(xùn)練嗎？ 了解到這里，猜想第一次聽到感統(tǒng)訓(xùn)練的家長80%以上都會產(chǎn)生一些排斥心理，很自然的就聯(lián)想到，接受感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都是有毛病、有缺陷的孩子，那么相當(dāng)一部分的家長就會想我的孩子很好，沒什么問題，不用接受這個訓(xùn)練！可真的是這樣嗎？
在我們身邊常聽到一些家長說自己的孩子挺聰明的，玩游戲一學(xué)就會，電腦甚至比自己用的溜，可是學(xué)上卻顯得吃力！注意力不集中、上課不專心、小動作多、寫作業(yè)磨蹭、寫字倒差筆、閱讀困難、常讀串行、計算馬虎……還有些孩子害羞、膽小、敏感、愛哭，或者脾氣大、愛打人、不合群、人際交往能力和心理素質(zhì)也比較差，經(jīng)不住批評和挫折，不管老師談話家長責(zé)備就是不見成效，有些急性子的家長還會對孩子簡單粗暴的打罵、威脅，造成孩子的身心傷害，反而加重了孩子的問題。
雖然孩子的這些問題往往是不同原因引起的，但大多數(shù)是因為感統(tǒng)能力不足所造成，這就須要根據(jù)孩子的問題輕重的來進行相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，而不是簡單的談話就能解決的。
孩子如何進行感統(tǒng)訓(xùn)練？ 比如嬰兒期通過壓球、肢體操對寶寶進行觸覺刺激，可以穩(wěn)定孩子的情緒，增強孩子的自信心；通過爬行訓(xùn)練增強孩子的前庭平衡功能，鍛煉孩子的四肢運動的協(xié)調(diào)性；通過吹泡泡、追小球，訓(xùn)練寶寶的視覺追蹤能力；通過捏豆豆、串珠、擰螺絲玩具、自己吃飯可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和手指的精細動作……而對大一點的幼兒來說，針對孩子感統(tǒng)失調(diào)不同原因、不同程度的不同表現(xiàn)，可以通過走平衡木、跳蹦床、旋轉(zhuǎn)陀螺、沖滑板、拍球、推球、接拋球、網(wǎng)纜插棍……各種專門的器械，來達到訓(xùn)練的目的，從而改善提高孩子現(xiàn)有的能力水平。
為什么要進行感統(tǒng)訓(xùn)練？對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說，感統(tǒng)訓(xùn)練顯得非常重要，也是必須的；
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善腦處理感覺資訊與組織的能力，幫助孩子更快速、準確地理解外界環(huán)境和認識自己，改善腦功能的神經(jīng)功能；
正常孩子接受感統(tǒng)訓(xùn)練，會有什么好的影響呢？ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童各方面的刺激信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，兒童在訓(xùn)練過程中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，改善焦慮、會感覺到開心愉快，還能培養(yǎng)意志力和勇氣；
所以說，正常孩子也可以適當(dāng)參加感統(tǒng)訓(xùn)練，選擇有針對性的項目，對孩子來說也是有利無害的！
感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)過程。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是研究人類行為、情緒、學(xué)校及動作反應(yīng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)之間的科學(xué)。課程對象：2-8歲兒童家長，孩子情緒不穩(wěn)定、多動、動作發(fā)展不良、人際交往差、學(xué)障礙、言語發(fā)育障礙等。課程目標：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運動協(xié)調(diào)能力得到加強。課程特色：專業(yè)評估測試，老師與兒童一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，利用游戲有效地刺激和促進兒童大腦的整合發(fā)展，讓兒童快樂地學(xué)成長。
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