和他們的身心發(fā)展特殊情況一一對應(yīng)，歸納出的適合他們閱讀的繪本便有這些特點：
1、畫面主體明顯，清晰簡潔，色彩鮮明，特點突出，容易辨認
2、文字簡短，對話簡單直白，易讀上口
3、內(nèi)容故事性強，趣味性，有懸念
4、故事情節(jié)簡單、短小，有一定的重復(fù)性和預(yù)測性
5、內(nèi)容貼近生活實際并且能夠激發(fā)學(xué)生參與的欲望針對特殊兒童的認知、言語發(fā)展總體狀況，依據(jù)筆者對繪本的研究和實際教學(xué)，總結(jié)整理出以下十五本特殊兒童（主要包括孤獨癥、智障、腦癱學(xué)生）喜歡閱讀的繪本。但特殊孩子喜愛的繪本遠遠不止于此，需要家長和教師不斷大膽嘗試。
1、《蹦》
作者：松岡達英（圖/文）
譯者：蒲蒲蘭
出版社：21世紀(jì)出版社
推薦指數(shù)：★★★★★
主題：認知、語言、動作
繪本簡介：本書顏色明快，畫面中的動物憨態(tài)可掬。獨特、小巧的翻頁式設(shè)計，仿佛一張張活動的動物圖卡，便于閱讀。書中不斷重復(fù)“beng”這個剛開始學(xué)話時常常發(fā)的最簡單的音，貫穿了全文的內(nèi)容。
推薦理由：“Beng”是一個可以吸引注意力的“奇特”語音。書從頭到尾不斷地重復(fù)“Beng”這個音，滿足了特殊兒童對于語音重復(fù)性的趣味性的需求；顏色明亮的動物辨識度高、形象生動，對視覺刺激非常敏感的大多數(shù)特殊兒童教育效果非常明顯。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達訓(xùn)練，社交互動游戲。
《抱抱》
作者：杰茲·阿波羅（圖/文）
譯者：上誼編輯部
出版社：明天出版社
推薦指數(shù)：★★★★★
主題：動作、認知、社交
繪本簡介：整本書利用“抱抱”、“媽媽”、“寶寶”三個簡單而重復(fù)的詞語勾勒出一個溫馨的故事。小猩猩找到媽媽最后和媽媽抱在一起露出了滿足的神情，同時它也給了每一個幫助它的動物一個抱抱。
推薦理由：可以演變?yōu)榧w完成的游戲，簡單的肢體接觸的動作增強特殊兒童的社交能力。繪本本身圖片色彩鮮明，一個接著一個出現(xiàn)各種各樣的動物，滿足特殊兒童對于色彩鮮艷的追求。對于不同動物的辨認是提高其認知觀察能力的有趣途徑。
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