早期發(fā)聲階段（1至4個月大）
嬰兒從出生至1個月大左右時，唯一發(fā)出的聲音即是哭泣。隨著年齡的增加，哭泣次數(shù)逐漸減少，逐漸出現(xiàn)仿佛時滿足感覺的聲音，稱之為咕咕聲。這些聲音類型是由口腔后部或舌根所發(fā)出來的韻母或聲母。
二、喃語及與聲音玩耍階段（3至15個月大）
由3至4個月大開始，嬰兒開始發(fā)出教接近口語中語音的聲音，這些聲音包括不同的聲母與韻母，此外，他們所發(fā)出近似語音的聲音也開始出現(xiàn)音調(diào)變化。在此階段聲調(diào)的發(fā)展，以上升調(diào)最早出現(xiàn)，接下去則為上升與下降調(diào)同時使用。
三、第一個說話聲音階段（11至18個月大）
一般而言，嬰幼兒約在12個月大左右時，即出現(xiàn)第一個表達(dá)性詞匯。而很多第一個詞匯都符合Jakobson(1968)所提出的最大對照定律之語音發(fā)展傾向，亦發(fā)音部位在最前面的語音與發(fā)音部位較后面的語音的結(jié)合，是最符合人類說話時，口腔結(jié)構(gòu)與神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)作的方式，因此也是嬰幼兒最易發(fā)出的音節(jié)。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。 在自閉癥訓(xùn)練中，家長感覺到的一個最大困難是孩子注意力不能集中，其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，在注意力不集中的背后依然是社會交往障礙。因此改善社會交往才是提高注意力的關(guān)鍵。此外家長可以通過以下訓(xùn)練去提高孩子的注意力：
1、一般正常孩子年齡越小，注意力也是越不集中，需要認(rèn)識到這點(diǎn)，要理解、接納、包容。
2、對于上幼兒園或者上學(xué)的自閉癥孩子，如果孩子的注意力分散和多動沒有對班級造成太大的影響，可以適當(dāng)提醒，但是不要過度指責(zé)和批評他們。
3、自閉癥兒童的注意力是選擇性的，與多動癥可能存在很大的區(qū)別。自閉癥兒童有特殊的學(xué)注意能力，可以“一心兩用"，對于其感興趣的內(nèi)容，可能并不需要像普通兒童一樣地集中注意力專心學(xué)，也可以獲得相應(yīng)的知識和掌握學(xué)的內(nèi)容。
4、結(jié)構(gòu)化教育的方法（合理的課程安排、運(yùn)用時間程序表、有針對性的視覺提示、結(jié)合孩子特點(diǎn)的課室布置、個性化的課程時間設(shè)置等）是改善自閉癥兒童注意力的好辦法。
