早期發聲階段（1至4個月大）
嬰兒從出生至1個月大左右時，唯一發出的聲音即是哭泣。隨著年齡的增加，哭泣次數逐漸減少，逐漸出現仿佛時滿足感覺的聲音，稱之為咕咕聲。這些聲音類型是由口腔后部或舌根所發出來的韻母或聲母。
二、喃語及與聲音玩耍階段（3至15個月大）
由3至4個月大開始，嬰兒開始發出教接近口語中語音的聲音，這些聲音包括不同的聲母與韻母，此外，他們所發出近似語音的聲音也開始出現音調變化。在此階段聲調的發展，以上升調最早出現，接下去則為上升與下降調同時使用。
三、第一個說話聲音階段（11至18個月大）
一般而言，嬰幼兒約在12個月大左右時，即出現第一個表達性詞匯。而很多第一個詞匯都符合Jakobson(1968)所提出的最大對照定律之語音發展傾向，亦發音部位在最前面的語音與發音部位較后面的語音的結合，是最符合人類說話時，口腔結構與神經系統運作的方式，因此也是嬰幼兒最易發出的音節。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。 在自閉癥訓練中，家長感覺到的一個最大困難是孩子注意力不能集中，其實這只是表面現象，在注意力不集中的背后依然是社會交往障礙。因此改善社會交往才是提高注意力的關鍵。此外家長可以通過以下訓練去提高孩子的注意力：
1、一般正常孩子年齡越小，注意力也是越不集中，需要認識到這點，要理解、接納、包容。
2、對于上幼兒園或者上學的自閉癥孩子，如果孩子的注意力分散和多動沒有對班級造成太大的影響，可以適當提醒，但是不要過度指責和批評他們。
3、自閉癥兒童的注意力是選擇性的，與多動癥可能存在很大的區別。自閉癥兒童有特殊的學注意能力，可以“一心兩用"，對于其感興趣的內容，可能并不需要像普通兒童一樣地集中注意力專心學，也可以獲得相應的知識和掌握學的內容。
4、結構化教育的方法（合理的課程安排、運用時間程序表、有針對性的視覺提示、結合孩子特點的課室布置、個性化的課程時間設置等）是改善自閉癥兒童注意力的好辦法。
