用勺子吃飯
2-3歲目的：發展獨立的吃飯技能
目標：用勺子吃飯，不會弄撒許多飯菜材料：勺子
操作過程：1.給他喜歡吃的，能夠比較容易放到勺子里的食物。比如爛面條，土豆泥，燕麥粥，果子肉或者谷類食物。
2.讓他的手拿著勺子，你的手輕輕地放到他的手上。引導他把食物舀到勺子里，然后輕輕地把勺子送到嘴里。在他每次吃完一勺子的食物以后，表揚他“吃得好!”。
3.然后減少你對他手的控制，首先減少你對他手的壓力，然后把你的手放到他的手腕上，再放到他的前臂，最后完全離開他的身體。語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。 亨那特教干預中心，常年招生，從事自閉癥、發育遲緩、語言發育緩慢、感統失調、發音不清、糾正發音、行為情緒問題、多動癥等課程訓練。針對小朋友的情況，制定一對一的個訓計劃，針對性的訓練。自開設到現在，老師的專業和耐心負責的態度，獲得了家長的高度認可。亨那開設了言語治療、語言訓練、社交訓練、感覺統合運動訓練、融合課，根據小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預課程和階段不同，每個小朋友的情況都是不同。最終目標，希望小朋友們都能順利融合社會之中。
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自閉癥是一類有著明確神經生物學異常基礎的、以社會交往障礙為核心表現的發育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會交往障礙的同時，也往往表現出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復刻板行為，這些特征嚴重影響了患者正常的人際交往、社會適應以及家庭、學、生活自理能力，如果不能夠及時給予科學干預，多數或者成年后不具有獨立生活學和工作能力，成為家庭和社會的沉重負和負擔，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時間、經濟上的痛苦和折磨。
