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      [教育]昆山寶寶發(fā)育遲緩不會(huì)說(shuō)話怎么辦 昆山報(bào)名訓(xùn)練語(yǔ)言干預(yù) 昆山專業(yè)輔助語(yǔ)言課程 [復(fù)制鏈接]

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      美女離線璦特生特教
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      昆幣
      3872 枚
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      樓主  發(fā)表于: 2018-03-07 , 來(lái)自:江蘇省0==
          輔助的重點(diǎn)是要分析孩子的困難所在,針對(duì)性的予以解決
      案例5:孩子有提褲子的意識(shí),但每次都提不好,會(huì)把褲子扭成一團(tuán),每次都需要輔助。
      分析:我們應(yīng)該如何教孩子提褲子,輔助什么,怎么輔助?在和媽媽溝通的過(guò)程中我們了解到,孩子總是大把抓住褲腿往上提,沒(méi)有雙手大拇指插進(jìn)褲腰提褲腰的動(dòng)作,這就容易導(dǎo)致褲子擰巴成一團(tuán)。
      正確方法:在這種情況下,解決孩子提褲子第一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)是成功的關(guān)鍵。
      案例6:孩子不規(guī)律排列的情況下點(diǎn)數(shù)8—10的數(shù)量容易出錯(cuò),于是媽媽每天都會(huì)拿出時(shí)間來(lái)進(jìn)行練點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù),但孩子的反應(yīng)還是不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞。
      分析:孩子在點(diǎn)數(shù)過(guò)程中的困難在哪里?在和媽媽交談的過(guò)程中得知,孩子出錯(cuò)的原因是不知道從哪里開始,數(shù)著數(shù)著就忘了,會(huì)重復(fù)數(shù)。針對(duì)這種情況,單純的重復(fù)性練,出錯(cuò)了輔助再數(shù)一遍,意義微乎其微。
      正確方法:我們的重點(diǎn)應(yīng)該是教孩子學(xué)會(huì)找到起點(diǎn),做標(biāo)記,按照一定的順序來(lái)點(diǎn)數(shù)的方法。
      輔助的點(diǎn)越準(zhǔn)確,輔助的方式越恰當(dāng),孩子越容易學(xué),這就需要我們?cè)谂c孩子相處的過(guò)程中多一點(diǎn)觀察,做一些分析,對(duì)癥下藥,才能藥到病除。      
            招生對(duì)象:1.自閉癥\疑似自閉癥(孤獨(dú)癥)
                  2.發(fā)育遲緩
                  3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
                  4.口齒不清
                  5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
                  6.社交訓(xùn)練
                  7.生活自理
                  8.音樂(lè)游戲
                  9.手部精細(xì)
                  10.幼小銜接
                  11.注意力訓(xùn)練
                  12.多動(dòng)癥
                  13.行為矯正
         服務(wù)目標(biāo):我們只是一群普通的搭橋者,我們的目標(biāo):讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),
      共同成長(zhǎng)。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),取得教師資格證,通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)后上崗, 教育訓(xùn)練
      經(jīng)驗(yàn)豐富,在上海、廣州、北京、臺(tái)灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐,擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦
      學(xué)理念先進(jìn),教育訓(xùn)練效果顯著,努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
         上課時(shí)間:1.周一到五 8:30-17:00(小朋友時(shí)間排課)
                   2.周六、周日單約排課。
      從程度最小的輔助開始,根據(jù)孩子的反應(yīng)情況循序漸進(jìn)撤銷輔助
      案例7:孩子手部控制能力較弱,媽媽手把手教孩子捏起套杯并放進(jìn)去,孩子整個(gè)過(guò)程看也不看,完全像個(gè)木偶人任由媽媽擺布,套完了就等著媽媽獎(jiǎng)勵(lì)好吃的。
      分析:孩子只是手部控制不好,但并不是完全不會(huì)抓握或放,也不是不會(huì)看,但是媽媽過(guò)多的輔助造成了孩子的依賴,整個(gè)過(guò)程,孩子不但沒(méi)有學(xué)到如何放套杯,提升手部的控制能力,反而學(xué)會(huì)了不看不思考不參與,因?yàn)榻Y(jié)果都一樣。
      正確方法:我們至少要求孩子眼睛看,在孩子看過(guò)來(lái)的一瞬間輔助將套杯放好;然后我們可以根據(jù)孩子的反應(yīng)逐步提高要求減少輔助,孩子看著自己放進(jìn)去;最后才是孩子自己拿自己放,獨(dú)立完成。
      案例8:“孩子聽見叫名字不會(huì)答應(yīng),我每次都在旁邊拉她的手舉起來(lái),并大聲示范“哎”,但是我哎它就哎,我不哎她就不哎。”
      分析:有及時(shí)的輔助,卻沒(méi)有及時(shí)撤銷輔助的計(jì)劃。學(xué)是需要一個(gè)過(guò)程的,孩子在輔助下能夠“哎”,并不代表真的學(xué)會(huì)了。我們要做的是在保證孩子正確反應(yīng)的前提下有計(jì)劃地逐步降低我們的輔助程度。
      正確方法:家長(zhǎng)可以從大聲示范到小聲示范,到口型,再到舉手的提示…讓孩子在一次次的練與積累中,自己做到的部分越來(lái)越多,直至完全掌握。

      聯(lián)系電話:0512-57352378    15306268207
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