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      [教育]昆山自閉癥干預(yù)-自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)-自閉癥早期干預(yù)是關(guān)鍵 [復(fù)制鏈接]

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      美女離線璦特生特教
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      樓主  發(fā)表于: 2018-03-29 , 來(lái)自:江蘇省0==
             據(jù)美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)調(diào)查顯示,目前每20分鐘就有一個(gè)孩子被診斷為自閉癥,發(fā)病率為1%-4%,男孩約為女孩的3-4倍,約有3500萬(wàn)人患有自閉癥,臨床發(fā)現(xiàn),腦發(fā)育部位有異常者多有自閉癥的情況。

      “臨床上自閉癥與哪些因素有關(guān)?”
      01腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等,15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān)。
      02遺傳因素:部分患兒與遺傳因素有關(guān),遺傳因素對(duì)自閉癥的作用已趨于明確,患兒細(xì)胞中有2%-6%患本病,單卵雙生子同病率高達(dá)36%。
      03神經(jīng)生化因素:自閉癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高,血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、神經(jīng)遞質(zhì)異常,但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經(jīng)細(xì)胞遷移的異常,浦肯野氏細(xì)胞數(shù)量的減少。另有研究報(bào)告自閉癥可能與大腦邊緣系統(tǒng)、杏仁核、海馬回有關(guān)。還有研究認(rèn)為自閉癥與其出生后年內(nèi)的腦生長(zhǎng)速度過(guò)快有關(guān)。
      04環(huán)境因素:早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳,沒(méi)有教以社會(huì)行為;蜷L(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童,會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激,對(duì)外界環(huán)境就不產(chǎn)生興趣。


             越來(lái)越多的實(shí)例表明,對(duì)于自閉癥的治療,需要進(jìn)行早期診斷和早期干預(yù),對(duì)于減輕患兒癥狀,最大程度發(fā)揮其潛能,提高其功能水平,以及爭(zhēng)取較好的預(yù)后是非常重要的。
             自閉癥兒童的最佳干預(yù)階段為2-6歲。因此,對(duì)于患有自閉癥的兒童而言,3歲是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。
             相較于6歲以后進(jìn)行干預(yù)的自閉癥兒童,如果在其2-6歲便開始進(jìn)行干預(yù),所達(dá)到的效果更為明顯。眾所知周,2-3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是塑造行為發(fā)展的重要時(shí)期,盡早的采用干預(yù)手段可以減少甚至可以避免自閉癥兒童行為問(wèn)題的發(fā)生。


         亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,包括口肌訓(xùn)練,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能,這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此,我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,以及心理咨詢輔導(dǎo),讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話,從口齒不清到說(shuō)話清晰流利,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù),以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,顯著的訓(xùn)練成果,更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力,使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。




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