星星的孩子表現各異，程度不一（有的小朋友可以像你們一樣，上學學，融入到大環境；但也有一部分小朋友，一生都需要爸爸媽媽的幫助和陪伴）。
概括來說，自閉癥有三大特征：
社交互動障礙、語言溝通障礙、刻板行為。1、社交互動障礙：體現在和他人沒有目光對視；不會用恰當的方式與其他人打招呼；不會加入其他人的活動、游戲；不會用恰當的方式與其他人交朋友……瞧，這些小朋友多孤單啊，他們不知道怎么加入集體活動。
2、語言溝通障礙：包括語言發展落后，說話比較晚，部分發音不清楚；還有部分小朋友答非所問，指東打西；除此之外，還有一些小朋友自己和自己說話，他們不會和其他人交流溝通。
3、刻板行為：不僅包括只玩單一的玩具，只會單一的玩法（玩硬幣，把汽車擺成一排）；還有上學只走單一的路線（不能接受改變：如下雨天或特殊情況，需要換成另一條路線，他們就會很難接受）；還有部分小朋友只吃單一的食物，只穿單一的衣服，當給他們換成另一件衣服的時候，他們會非常的不舒服，因為他們的感覺和我們是不一樣的。
家有自閉兒，家長的心態應該怎樣？用一位美國自閉癥孩子父親寫的《讓愛重生》這本書里的話說就是：接納。不僅接納孩子，更要接納自己。唯有正視和接納自己的真實情緒，才有可能放下情緒，過好每一個當下。唯有立足當下，才有可能看見真實的孩子，建立愛的聯結。
孤獨癥的最佳治療時間： 2—6歲是治療自閉癥的最佳時間段，發現和治療得越早，效果越好。自閉癥嬰幼兒的各種表現與其他兒童很不一樣。一類是常常大聲尖叫，無法安靜下來；也有的則安安靜靜，對正常兒童生長發育過程中感興趣的事物沒有任何興趣。
亨那自閉癥干預訓練的理論依據是ABA應用行為分析，DTT回合式教學是 ABA的具體教學操作方法。跟我們一起了解什么是DTT吧。回合式操作教學法中文可譯為“回合式操作教學法”或“分解式操作教學法”。DTT應用行為分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）的具體教學操作方法。DTT是一個非常具體，非常系統的教學方法，越來越多的孤獨癥康復訓練都使用這個教學方法。
DTT 的英文全稱是“Discrete Trial Teaching”，中文可譯為“回合式操作教學法”或“分解式操作教學法”。
DTT是一個非常具體，非常系統的教學方法，越來越多的孤獨癥康復訓練都使用這個教學方法，在桌面教學中取得較好的干預效果。
它主要具有以下特點：
①將每一項要教的技能（skill）分成小的簡單步驟，然后一步步地練；
②強化性（intensive）教學，反復訓練每個步驟，一次只教一個小技能，直到掌握為止；
③使用提示幫助孩子做出正確的反應，并逐漸減少輔助，目標直到孩子獨立完成；
④使用強化物（如低級強化物：食物等，貼紙）及強化手段（開心小游戲，鼓勵和表揚的話）。
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師是通過專業的培訓后上崗， 教育訓練經驗豐富，在上海、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修和實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
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