配對游戲
材料：工藝棍棒(不少于20支)、不同顏色的畫筆
目的：你可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)教他一些關(guān)于“對稱”的概念，他可以通過這個(gè)游戲認(rèn)識更多形狀和各自的特點(diǎn)。這個(gè)游戲可以滿足特殊孩子對于渴望秩序和簡單的需求。
玩法：將兩支工藝棍棒(雪條棍)直接相鄰擺放，幫助寶寶在相鄰的工藝棍棒上畫上不同顏色而又簡單的形狀，例如三角形、正方形、圓形等、盡量畫出夠多的工藝棍棒(雪糕條)。然后將這些工藝棍棒混合在一起。隨便拿出一個(gè)形狀的工藝棍棒(雪條棍)讓寶寶找出它的另一半。
多變的雪花
材料：橡皮泥、金色或者銀色的亮片、不同的多個(gè)雪花形狀磨具
目的：借此機(jī)會(huì)介紹對稱性。同時(shí)滿足那些喜歡壓扁、拉揉等特殊行為的自閉癥兒童。
玩法：讓寶寶將橡皮泥揉捏至一定的軟度，然后將金色或者銀色的亮片與橡皮泥融合到一起。拿出不同形狀的雪花，讓寶寶利用磨具制作出不同形狀的雪花。你可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴寶寶雪花都是六邊形的，每個(gè)雪花都是不同形狀的六邊形。
關(guān)于亨那
我們是一家專業(yè)從事語言、言語能力開發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，為語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練
課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長一
起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通
和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的
訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。
PS:專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病
。患自閉癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹
隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力
，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)
和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行
桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些
都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情
緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
網(wǎng)址：[url][urlend1]
與別人玩接球游戲；（1-2）
訓(xùn)練目的：
社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力
訓(xùn)練要求：
家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。
難度設(shè)置：
A開始時(shí)家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。C當(dāng)孩子主動(dòng)把球給
家長時(shí)，家長應(yīng)該說“謝謝”。
幫助給予：
如果孩子沒有接球、給球的主動(dòng)性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識
，逐漸地撤銷給予的幫助
