鑒于新的標準，《中國自閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》給出了嬰兒早期需要家長警惕的信號。判斷孩子是否患自閉癥?新生兒家長需警惕十一個信號：
1  一歲時還沒有呀呀學語，不會指，不會用肢體語言表示需求；
2  十六個月還不會發(fā)單音；
3  兩歲還不會發(fā)兩個字的音節(jié)；
4  對叫名字沒有反應；
5  語言和社交技能退步；
6  沒有目光對視；
7  好像不知道玩具的正確玩法；
8  將物體按照固定的方式排列；
9  迷戀單一玩具或物品；
10 好像不會笑；
11 有時好像是聽力有問題。
      
個訓課
☆ 精準個訓的靶向課程，打好基礎助成長，解決孩子各項功能發(fā)展問題
個訓課是我們的核心課程之一。根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學的評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力(配合、注意力、模仿、語言、認知等)，為融入集體環(huán)境奠定基礎。
個訓課是亨那較為成功的教學模式之一。除了對回合實驗訓練法(DTT)的科學運用和堅持ABA原理外，語言訓練在個訓課中作為主要的訓練項目，是促進兒童語言理解和表達能力取得進步的重要手段。語言溝通障礙是孤獨癥兒童三大特征之一，語言教學在整個教學中占據(jù)重要比例，通過加強兒童對口腔機能的控制、激發(fā)其語言學的興趣、提高發(fā)音的準確性、增強使用語言的積極性、訓練對語言表達的連貫性、學會提要求、表達自己的感受、正確使用功能性語言，為孩子能進行適當?shù)恼Z言溝通奠定扎實基礎。
課程形式: 一對一個訓、一對二合訓
課程目標: 語言、行為情緒、社會交往適應
課程內容:
1、語言康復訓練
循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，另一方面又運用先進的科學的教學理念結合言語病理、聽力學、言語與語言康復等學科針對孤獨癥兒童的語言發(fā)育特點，為每一位發(fā)育障礙兒童的語言能力進行全方位評估，量身打造語言訓練計劃。課程包含口部訓練、構音訓練、詞語訓練、會話訓練、社交性語言、想法解讀訓練等多方面，幫助兒童開展語言交往技能訓練，減少其不合適的行為，提高社會認識和適應能力。課程設置中根據(jù)兒童語言交往技能的實際情況，選擇不同的主題，促進其相應的語言交往技能。兒童的語言溝通能力、語言文字能力，為他們插上語言的翅膀，以促進他們的全面成長及社會性發(fā)展。
2、行為情緒訓練
穩(wěn)定的情緒是對孤獨癥兒童進行教育訓練的基礎，也是引導他們參與集體和社會活動的基礎，只有情緒穩(wěn)定，兒童才能接受教育訓練和得日常生活活動、學技能逐步發(fā)展人際交往和社會適應能力，認真分析兒童情緒問題原因，采取相應處理措施，設置有效科學空間，令其在最短時間內減少或消除問題行為，學會自我控制、自我管理、參與配合方面促進其全面發(fā)展。
3、自閉癥兒童社交行為訓練
社交就是建立社會或團體內共同認許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進自閉癥兒童與別人相處的技巧，包括學認識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關系等；提高自閉癥兒童在其他學范圍中的能力；學不局限于日常生活中的某段時間或某一節(jié)課，在任何時間或進行任何活動時同時學,我們同時提倡家長參與相應課程,與孩子共同成長.

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