愛(ài)玩是孩子的天性。而玩具是他們的最?lèi)?ài)。自閉癥兒童卻往往不愿與其他孩子玩。他們對(duì)玩具也不像其他孩子那樣表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。一些基于臨床觀察的研究表明，大約有75％的自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出這種相對(duì)于正常兒童而言的遠(yuǎn)為狹窄的興趣與行為。例如他們往往會(huì)對(duì)周?chē)耐婢呋蛞繇懸暥灰?jiàn)聽(tīng)而不聞，而沉湎于自己有限的范圍之中。
自閉癥兒童也有他們的興趣和所愛(ài)做的事情。只是他們的興趣和愛(ài)好往往不僅狹窄，而且異常。比如他們中有許多人對(duì)于與數(shù)字有聯(lián)系的東西特別感興趣。有些孩子甚至能背許多電話號(hào)碼，或根據(jù)某個(gè)生日推算出其為星期幾等等。也有許多孩子花費(fèi)大量的時(shí)間整理一些無(wú)關(guān)緊要的東西，比如一遍又一遍地把地上的鞋子擺得整整齊齊；或一遭又一遍地把桌上的小盒子放得整整齊齊。有的專(zhuān)家分析，自閉癥兒童的這種興趣與行為傾向，也許是為了滿足他們對(duì)特殊視覺(jué)刺激的需要。
自閉癥兒童往往不能自然地介入想象性的或模仿性的玩耍。模仿幾乎是人的天性。例如大多數(shù)孩子在不到一歲的時(shí)候就會(huì)跟大人學(xué)著伸舌頭或揮手再見(jiàn)等。孩子們通過(guò)模仿進(jìn)行交流，得到感情滿足。他們也通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)，增進(jìn)技能。自閉癥兒童在此又有所不同。他們很少模仿別人的動(dòng)作。這一特征在很早時(shí)候就表現(xiàn)出來(lái)。比如在一歲左右，自閉癥兒童不像其他孩子那樣跟大人學(xué)揮手再見(jiàn)。他們似乎對(duì)于其他人的示范根本就缺乏注意。有時(shí)反而模仿物體或機(jī)器的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因而顯得很古怪。
亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
課程介紹:一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課發(fā)音不清 流口水干預(yù)多動(dòng)癥，學(xué)障礙康復(fù)手部小肌肉運(yùn)動(dòng) 精細(xì)課程發(fā)育遲緩 認(rèn)知理解提高訓(xùn)練問(wèn)題行為矯正 生活自理能力訓(xùn)練等課程。 聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
