早期干預的七條基本原則
1. 早開始：
干預越早越好，確診患兒立即干預，對可疑的患兒也應及時進行干預。
2. 科學性：
使用有循證醫(yī)學證據(jù)的方法進行干預。多項研究表明，將發(fā)育理念和行為干預策略整合在對ASD患兒的早期干預中，可以有效改善他們的發(fā)育水平、適應功能和語言能力。
3. 系統(tǒng)性：
干預應該是全方位的。早期干預的目標為促進發(fā)育總體水平的進展，既包括對ASD核心的社會交往和情感交流缺陷的干預訓練，也要同時促進患兒身心發(fā)育、智能、生活自理能力提高、滋擾行為減少和行為適應性方面的改善。
4. 個體化：
針對ASD患兒在社交、情感、智力、行為、運動、軀體健康、共患病等諸多方面的不同，在充分評估疾病和各項功能的基礎上開展有計劃的個體化訓練，小組訓練應該由具有類似能力的患兒組成。
5. 家庭化：
強調和鼓勵家庭和撫養(yǎng)人積極參與干預。應該對家長進行全方位支持和教育，提高家庭在干預中的參與程度。應積極推廣使用世界衛(wèi)生組織近年推出家長技能培訓（PST）。
6. 社區(qū)化：
婦幼保健機構應該逐步建立社區(qū)訓練中心，使ASD患兒可以就近干預，實現(xiàn)以社區(qū)為基地、家庭積極參與的干預模式。在我國，社會資源開辦的日間訓練和教育機構眾多，婦幼保健機構負有管理和規(guī)范的責任。
7. 長程高強度：
保證每天有干預，每周的干預時間在20 h以上，干預的整個時間以年計算,早期干預療程持續(xù)2年及以上。
招生對象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓練
12.多動癥
13.行為矯正
如何訓練
在進行語言訓練前，首先要對兒童做一些基礎能力的訓練。比如聽指令，**能力，共同注意，視覺的追蹤以及目光對視等方面的訓練。
模仿能力的訓練：包括模仿使用物件，模仿動作，模仿聲音三個方面的訓練，由簡單模仿至復雜模仿。
聽覺訓練：主要訓練兒童對聲音能夠作出反應，比如尋找聲源，能夠望向叫自己名字的人，對聲音的開始和結束作出反應，分辨不同物件的聲音，分辨不同動物的聲音等訓練。
發(fā)音方面的訓練：口部肌肉的訓練：如吹泡泡、吹氣笛練，吸管練、下顎骨練，口舌操的練，還有練發(fā)六個元音“a、o、e、i、u、ü”及其四聲的練等。
語言刺激訓練：根據(jù)兒童所能接受的語言范圍，對著兒童的視線用單詞、雙詞、短句、長句作語言刺激，如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發(fā)生的事情、說他現(xiàn)在看到的、摸到的物件及食物等。
語言理解方面的訓練：如配對能力(分辨相同、不相同及相似的東西)、分類能力(認識不同的類別)理解順序(空間、時間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認識)等。
主動性語言與交流性語言的訓練：利用各種使兒童愿意說話的動機，利用各種情境幫助和鼓勵兒童表達，用心創(chuàng)造各種場景給兒童提供學語言，用語言的機會。如可以通過角色扮演等游戲，利用圖片，在實際生活中，訓練表達自我需要的語言及恰當?shù)谋磉_方式。
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