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樓主發(fā)表于: 2018-05-08 , 來(lái)自:江蘇省

    “十不說(shuō)”1、不說(shuō)類(lèi)似"學(xué)是一件很難的事，是很痛苦的事情，必須刻苦努力"的話(huà)。
作用：人具有逃避痛苦的本能，你說(shuō)學(xué)是一件很不容易、很痛苦的事情，需要"頭懸梁、錐刺骨"，就會(huì)在孩子心中留下學(xué)是多么可怕的事，在孩子心中就會(huì)產(chǎn)生害怕、遠(yuǎn)離學(xué)的本能反應(yīng)，一想起學(xué)來(lái)，不痛苦也痛苦了，怎么培養(yǎng)孩子學(xué)的興趣。反之，你在孩子心中播種下學(xué)就象游戲一樣，他就會(huì)象做游戲一樣有興趣對(duì)待學(xué)。
2、不說(shuō)類(lèi)似"你是我的希望，我全靠你了，你能行嗎？"的話(huà)。
作用：一是避免把家長(zhǎng)自己的壓力傳導(dǎo)給了孩子，防止孩子認(rèn)為如果我不好，家長(zhǎng)就沒(méi)有希望了，多大的壓力。二是避免你能行嗎？的疑問(wèn)句，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。
3、不說(shuō)類(lèi)似"這孩子太笨了，我是看出來(lái)了，你是沒(méi)好了"的話(huà)。
作用：避免一句話(huà)為孩子定性為"笨"、一定不會(huì)好了，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。
4、不說(shuō)類(lèi)似"小孩子家懂什么，少問(wèn)少管" 的話(huà)。
作用：避免傷害孩子的自尊心，使孩子參與到各種活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。
5、不說(shuō)類(lèi)似"你不是我家的孩子，怎么這么不要強(qiáng)，一點(diǎn)都不像我"的話(huà)。
作用：避免給孩子留下家長(zhǎng)不愛(ài)他們了、嫌棄他們的感覺(jué)，避免打擊孩子的自尊心，防止孩子認(rèn)為自己什么都趕不上家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，使親子關(guān)系惡化。
6、不說(shuō)類(lèi)似"我說(shuō)不行就不行、不完成作業(yè)就別想玩"的話(huà)。
作用：孩子就是孩子，他們理解不了你是為他們好。即使是理解，他們也希望你能和藹可親的與他們說(shuō)。避免孩子感覺(jué)家長(zhǎng)霸道、人格上的不平等，防止親子關(guān)系遭到破壞，避免孩子覺(jué)得你不可親，更不可敬。
7、不說(shuō)類(lèi)似"孩子，爸爸、媽媽求你了，你要聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)"的話(huà)。
作用：避免把應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)的學(xué)的任務(wù)，一下子背到自己的肩上了，防止孩子產(chǎn)生是為家長(zhǎng)學(xué)的錯(cuò)覺(jué)，促進(jìn)孩子產(chǎn)生學(xué)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。
8、不說(shuō)類(lèi)似"那來(lái)的這么多好奇心"的話(huà)。
作用：好奇心是培養(yǎng)孩子學(xué)興趣的基礎(chǔ)，興趣是孩子最好的老師，避免打擊孩子學(xué)、探索知識(shí)的好奇心和興趣。
9、不說(shuō)類(lèi)似"我打你是為你好"的話(huà)。
作用：打孩子，還是為孩子好，邏輯上就是錯(cuò)誤的，心情可以理解，但做法錯(cuò)誤。避免讓孩子產(chǎn)生家長(zhǎng)愛(ài)孩子、為孩子好就要挨打的錯(cuò)覺(jué)，防止孩子產(chǎn)生"家長(zhǎng)還是不要愛(ài)我、不要為我好"的感覺(jué)，疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)，懼怕家長(zhǎng)。

10、不說(shuō)類(lèi)似"你的任務(wù)就是好好學(xué)，別的什么都別想"的話(huà)。
作用：在孩子的眼中，一切活動(dòng)都是游戲，學(xué)也是游戲，玩游戲是孩子的天性。這樣說(shuō)話(huà)無(wú)形中把學(xué)從孩子的生活中單獨(dú)提出來(lái)，變成一種非常正經(jīng)的事，并賦予學(xué)特殊的要求，使孩子的認(rèn)知產(chǎn)生一種生活的全部?jī)?nèi)容就是學(xué)的錯(cuò)覺(jué)，加大了孩子的心理壓力，加大了孩子對(duì)學(xué)的恐懼感。同時(shí)，也剝奪了孩子在做其他事情時(shí)學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的情商更是不可能的事情。

  PS:專(zhuān)業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷(xiāo)。
  自閉癥是一類(lèi)有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語(yǔ)言交流障礙和不同類(lèi)型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來(lái)了無(wú)盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
社交訓(xùn)練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。

咨詢(xún)電話(huà)：0512-57352378  153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人：趙老師
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