3種主要的評(píng)估和分析方法一般來說，行為功能評(píng)估和分析的方法主要有3種：
行為功能的評(píng)估分析方法：
a. 訪談：訪談孩子最親密的人，間接得到信息。
b. 觀察：直接觀察行為發(fā)生的情形。
c. 實(shí)驗(yàn)：形成假說并進(jìn)行驗(yàn)證。
對(duì)于第2步的觀察，我們首先要在該行為容易發(fā)生的環(huán)境下，耐心地進(jìn)行連續(xù)觀察（可能會(huì)觀察一周左右），也可以借助錄像進(jìn)行更加細(xì)致的觀察。接下來，就要分析行為的ABC，并做好記錄了。
觀察步驟：
a. 定義行為——明確要觀察的是哪個(gè)行為，詳細(xì)描述行為
b. 觀察前提——行為前發(fā)生了什么，環(huán)境如何，和誰在一起，在什么要求下出現(xiàn)，是否有生理性疾病
c. 觀察后果——行為之后發(fā)生了什么事，在場(chǎng)人有什么反應(yīng)，環(huán)境發(fā)生了什么變化
對(duì)于第3步的實(shí)驗(yàn)，我們要先通過前兩步的訪談和觀察形成一個(gè)假說，然后對(duì)假說進(jìn)行證實(shí)或者推翻。
獲得關(guān)注的實(shí)驗(yàn)步驟：
a. 在小朋友沒有問題行為時(shí)先忽略，不給任何關(guān)注
b. 出現(xiàn)問題行為時(shí)，立刻給予關(guān)注
c. 如果問題行為立刻消失了，則證實(shí)假說
d. 如果問題行為還在，則推翻假說。
逃避的實(shí)驗(yàn)步驟：
a. 呈現(xiàn)特定的課程或提特定的要求
b. 出現(xiàn)問題行為時(shí)，立刻移除任務(wù)
c. 如果問題行為立刻消失了，則證實(shí)假說
d. 如果問題行為還在，則推翻假說。
自我刺激的實(shí)驗(yàn)步驟：
a. 讓小朋友獨(dú)自在環(huán)境下，不給任何刺激，不改變?nèi)魏苇h(huán)境
b. 如果問題行為出現(xiàn)，則通常屬于自我刺激。
實(shí)驗(yàn)法一般要融合在教學(xué)和自然環(huán)境中，反復(fù)操作10次左右來進(jìn)行驗(yàn)證。總時(shí)長可能會(huì)為一到兩周。需要注意的是：明確我們是在做評(píng)估實(shí)踐，并不是在強(qiáng)化問題行為，因此做實(shí)驗(yàn)時(shí)也一定要小心。
言語治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。
招生對(duì)象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正
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