1. 預(yù)防
預(yù)防真的很重要，與其等孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)束手無(wú)策，倒不如事先做好前提控制，別讓孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為。

問(wèn)題行為的預(yù)防措施：


a. 環(huán)境變換：首先要控制好外部環(huán)境，提前做好準(zhǔn)備工作。

b. 承受能力：如降低任務(wù)難度、修改課程內(nèi)容。



c. 輔助措施：如視覺提示、行為契約、社交故事、定時(shí)器提醒、同儕示范錄像、提供機(jī)會(huì)孩子自己選擇的機(jī)會(huì)

d. 減少對(duì)觸發(fā)點(diǎn)的刺激：盡量不要碰觸孩子的爆發(fā)點(diǎn)

2. 積極行為干預(yù)
很多問(wèn)題行為的出現(xiàn)都和孩子的技能不足是息息相關(guān)的。由于技能不足，才導(dǎo)致了種種問(wèn)題行為的出現(xiàn)，尤其是為了達(dá)到溝通目的而產(chǎn)生的問(wèn)題行為。所以提升孩子的自我能力才是最關(guān)鍵的。
常見的積極行為干預(yù)方法包含以下幾大類：
a. 教導(dǎo)具有相同功能的替代行為
如：用力拍桌子→功能：獲得注意力→介入：教舉手

如：哭鬧→功能：獲得東西→介入：教語(yǔ)言，教圖片交換
如：扔作業(yè)本→功能：逃避任務(wù)→介入：教導(dǎo)尋求幫助
如：搖晃身體→功能：自我刺激→介入：坐搖椅
b. 培養(yǎng)承受能力
適用于挫折承受能力差的孩子。
c. 找到合適的溝通渠道
能夠用語(yǔ)言溝通的小朋友問(wèn)題行為就會(huì)少一些，而對(duì)于沒有語(yǔ)言或者語(yǔ)言受限的孩子，則一定要培養(yǎng)一個(gè)合適的溝通渠道，圖片、文字等均可。
d. 培養(yǎng)興趣愛好
俗話說(shuō)“無(wú)事生非”，有了興趣愛好后，孩子就可以很好地打發(fā)時(shí)間，整個(gè)家庭的生活質(zhì)量也會(huì)有所提高。而不至于因?yàn)闊o(wú)所事事是而產(chǎn)生問(wèn)題行為。比如動(dòng)手操作類的：畫畫、串珠子、投硬幣等，如果孩子喜歡的話都可以算作是一種興趣愛好。
有些問(wèn)題其實(shí)是階段性的，當(dāng)我們把孩子的社交技巧、游戲能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都培養(yǎng)起來(lái)了，那么很多問(wèn)題行為就有可能自我消除了。
最佳的干預(yù)方式：

一邊預(yù)防，一邊提高自我能力。

招生對(duì)象：
           1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
            5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
            6.社交訓(xùn)練
            7.生活自理
            8.音樂(lè)游戲
            9.手部精細(xì)
            10.幼小銜接
            11.注意力訓(xùn)練
            12.多動(dòng)癥
            13.行為矯正
　　自閉癥兒童喜歡把自己封閉在自己的思想世界里，大多數(shù)兒童對(duì)物的興趣多于人的興趣，而且完全不關(guān)心周圍發(fā)生的一切。因此想要治愈自閉癥兒童，我們要對(duì)自閉癥兒童盡心注意力訓(xùn)練。


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