孤獨癥兒童家庭訓練的過程中往往會出現各種各樣的誤區，有些誤區會嚴重影響訓練的效果和質量，現將以往工作
中家庭訓練易出現的誤區總結出幾點，僅供大家參考。
1，訓練內容單一
在家庭訓練的過程中，訓練內容與孩子的個別化教育方案內容脫節。偏重于語言或認知能力的訓練，忽視了其它領域
的訓練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發展是訓練過程中應遵守的基
本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流，很多孤獨癥的孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外
界進行交流，其本質是大腦中樞神經發育不健全。因此，只有對孩子進行全面訓練才能更好地促進大腦的發育，而大
腦的發育才是促進語言發展的根本。
2，訓練目的不明確
在訓練的過程中不明白訓練目的和手段之間的關系，錯誤地理解了訓練的本質。訓練的手段永遠是為目的服務的，不
能只為訓練而訓練。例如，訓練孩子拍球只是一個訓練手段，目的是提高孩子的注意力，協調性及配合能力。讓孩子
能仿說”媽媽”只是一個訓練手段，而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個，而手段卻不止一個。
3，訓練的形式缺乏靈活性
在訓練的過程中，家長自覺或不自覺地把孩子一天的時間劃分為訓練時間和非訓練時間兩大類。認為只有坐在小桌子
旁對孩子來說才是學，簡單地模仿機構教學的模式，把訓練的過程弄得枯燥無味。對隨機教學和情景教學把握能力
不足，沒有把訓練滲透到日常生活的各個環節中去，這樣的家庭訓練是失敗的。只有在生活中教在生活中學，把一切
可利用的自然環境都變成訓練孩子的課堂，配合機構的教學，這樣的家庭訓練才是成功的，才能早出效果。
綜上所述，孤獨癥兒童的訓練是一個艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念；其次
、要有相關專家的專業指導，有效的機構，家庭和社會三者的資源，才能使家庭訓練順利地開展起來；最后、要提高
孤獨癥兒童家長的專業水平，只有掌握家庭訓練的要點才能避免誤區，避免走不必要的彎路，才能達到相應的效果。

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  自閉癥是一類有著明確神經生物學異常基礎的、以社會交往障礙為核心表現的發育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會交往障礙的同時，也往往表現出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復刻板行為，這些特征嚴重影響了患者正常的人際交往、社會適應以及家庭、學、生活自理能力，如果不能夠及時給予科學干預，多數或者成年后不具有獨立生活學和工作能力，成為家庭和社會的沉重負和負擔，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時間、經濟上的痛苦和折磨。
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