小明總是慣性撞頭，他將頭往墻撞，撞至額頭紅腫，還不肯停下來。只要不準他做某些事情，他就會不停地撞頭，直到家長或老師妥協(xié)為止。
我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?
1、傷害自己的行為(自傷行為)可包括打自己的臉，用頭撞墻，咬手指等。自傷行為并不是孩子故意令自己受傷，而是這些行為在偶然中被強化而形成慣。
2、令這些自傷行為轉成慣，通常是為了自我刺激，例如用頭撞墻會為孩子帶來快感。
3、 孩子也有可能想引人注意或滿足一些需要，例如每當孩子撞頭，父母便答應他的要求，孩子便慣以撞頭來引起別人關注，滿足自己的需要，例如逃避太難的工作。換句話說，自傷行為是孩子用來表達自己需要的一種方式。
要幫助他們，可嘗試以下的方法：
1、危險的傷害行為包括用拳頭打自己的頭，用頭撞墻，咬手指等。
遇上以上情況，必須立刻制止這些危險行為。
如在學校，可以吩咐另一學生，例如班長，向別的老師求助。因此學校可以事先計劃班級緊急事故的安排。
指導孩子做一些自傷以外的舒展活動替代負面行為。
在孩子冷靜后進行個別指導。
至于有激烈自傷行為的孩子，則有必要進行個別指導和尋求專業(yè)支援。

　1、師資情況
　　 本中心均是相關專業(yè)的特教老師，有自閉癥康復資格證書，個案經(jīng)驗豐富，每年都會參加上海、北京、廣州、臺灣等地的專業(yè)培訓進修和實踐，倡導家長和孩子一起學，希望家長能密切的配合老師，多給孩子提供鍛煉的機會，讓家長的生活泛化輔助在孩子的康復訓練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙。無論是老師還是家長,我們的共同目標是一致的,那就是能讓孩子通過我們的干預訓練能融入正常生活。
　　2、教學特色
　　（1）語言訓練：
　　亨那教育是專門針對2-6歲特殊兒童進行綜合能力和語言能力提升的專業(yè)機構。對各類原因形成的語言障礙、社交障礙、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)等均有顯著的康復效果，得到了很多家長的認可與好評。
　　（2）訓練孩子 培育家長：
　　授孩子以魚，解決孩子突出問題、培養(yǎng)孩子基礎能力，讓孩子快速提升。
　　授家長以漁，增強家長心理建設和專業(yè)學，有方法、有計劃、有預期的為孩子進行長期支持，實現(xiàn)身心解放。
    
　　3、部門設置
　　語言開發(fā)部：1.  2-10歲無語言自閉癥兒童的基礎語言開發(fā)和基礎能力培養(yǎng)。
                2.　2-10歲有簡單語言自閉癥兒童的主動語言開發(fā)和理解性語言開發(fā)。
                3.  無語言的孩子
                4.  語言發(fā)育遲緩或者有障礙的孩子
                5.   語言邏輯發(fā)展混亂的孩子
   感統(tǒng)訓練綜合部：2-10歲感統(tǒng)失調(diào)：前庭失調(diào)、觸覺、平衡、本體等方面感統(tǒng)失調(diào)小朋友
                 1.注意力不集中、好動不安。
                 2.語言發(fā)育遲緩
                 3.膽小愛哭粘人
                 4.身體不協(xié)調(diào)
                 5.學困難
                 6.沒有指令回饋
                 7.眼神交流不對視
                 8.大運動不協(xié)調(diào)
                 9.精細動作比較差
                 10.吃手、打人等。
   集體融合部：
               1. 針對自閉癥孩子的核心障礙，社交問題進行課程訓練。
               2.無語言或者語言發(fā)育緩慢的孩子，沒有自信心，社交技巧差進行訓練。
               3.好動不安，沒有規(guī)則，坐不住，喜歡自娛自樂的小朋友
               4.性格內(nèi)向的孩子
　　4、招生對象：
　　        1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.語言發(fā)育障礙
            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓練
            7.生活自理
            8.音樂游戲
            9.手部精細
            10.幼小銜接
            11.注意力訓練
            12.多動癥
            13.行為矯正
　　5、訓練方法
ABA訓練、結構化訓練、感統(tǒng)訓練、塑造法……


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