語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？1) 過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不說(shuō)話。(2) 說(shuō)話晚或很晚。(3) 開(kāi)始說(shuō)話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。(4) 雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低。(5) 語(yǔ)言應(yīng)用，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童。(6) 只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)。(7) 交流技能低。(8) 回答問(wèn)題反應(yīng)差。(9) 語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。 言語(yǔ)構(gòu)音與口肌一、 言語(yǔ)康復(fù)的對(duì)象1、言語(yǔ)康復(fù)對(duì)象：主要包括由聽(tīng)力、唇腭裂、腦性癱瘓、自閉癥、失語(yǔ)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、舌系帶等原因所導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙。二、言語(yǔ)障礙表現(xiàn)1、想講講不清（典型）2、口齒不清3、口齒清晰，聲音不好聽(tīng)（嗓音障礙）。三、言語(yǔ)功能的評(píng)估與訓(xùn)練A+T+M操作模式：評(píng)估A，治療T，監(jiān)控M我們會(huì)采用構(gòu)音功能評(píng)估表進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，具體是：
(1)未得的音位、音位對(duì)
(2)聽(tīng)覺(jué)識(shí)別問(wèn)題
(3)發(fā)音部位錯(cuò)誤
(4)發(fā)音方法錯(cuò)誤
確定小朋友具體是什么原因?qū)е抡Z(yǔ)言障礙的，根據(jù)評(píng)估結(jié)果分析，采用合適訓(xùn)練方法，訓(xùn)練之后再進(jìn)行監(jiān)控。
四、上課時(shí)間：周一到周五，周末單約課
五、課程方式：一對(duì)一
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