父母對自閉癥兒童的過度關懷與照顧，讓自閉癥兒童在沒有使用語言表達之前需要就得到了滿足，失去了說話的機動。
語言最本質的作用就是為了滿足自己的需要，需要得到滿足這個結果使語言的使用得到了強化，然后推動人們更好地運用語言這個工具，人的語言就是在這樣的過程種得并發展起來的。
由于父母的過度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足，也就是說自閉癥兒童就失去了學和使用語言的機會。
要走出這個誤區，需要父母先把表達需要的機會還給自閉癥兒童，再把語言工具教給他們。自閉癥兒童常以自我中心式的動作或者發音來表達自己的需要，家人憑借自己對自閉癥兒童這種不正確表達的理解，給予了他們所期待的反饋，讓他們達到了滿足需要的目的，這樣就等于強化了他們不正確的非語言表達行為，以后有相同需要的時候，他們會繼續發出他們自我以為是“正確”的信號。
那個時候，其他人卻無法聽懂了。所以，停止過度的照顧，讓孩子用正常的語言方式提出需求，促發他們使用語言的動機，這樣慢慢堅持，才會有好的結果。
昆山亨那特教中心新校區開業報名送課程
亨那特教干預中心是一家專為2-10歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向、多動的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、精細、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師是通過專業的培訓后上崗，教育訓練經驗豐富，在上海、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修和實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
我們課程如下：
一、語言認知課：
課程對象：2-8歲，語言發展遲緩、沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清、自閉癥、發育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認知理解能力。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，三個月一周期。
課程內容：模仿、認知理解訓練、口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練、社交訓練。
二、語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發展遲緩、自閉癥、發育遲緩等的孩子。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
三、感覺統合運動訓練
感統失調的表現：
1.咬手指、打人、對正常身體接觸反應過激
2.喜歡旋轉、不會暈
3.走路經常撞到或摔倒
4.爬上爬下，跑來跑去、沒有危險意識
5.大肌肉和小肌肉控制和協調性弱，顯得笨拙、不靈活和畏手畏腳
6.學系鞋帶、扣紐扣或使用筷子等精細運動困難
7.不會跳、不會翻跟頭
8.對老師的話充耳不聞、答非所問
9.手眼不協調：涂顏色常涂出界，完成連線畫困難
10.膽小粘人
課程目標
促進兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，以及提高孩子平衡協調能力、手眼協調能力 、改善手精細、提高運筆能力、增加學動機、培養兒童安坐及聽從指令能力語言表達。
課程對象
2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
授課形式：一對一、小組課、多對一、家長培訓班
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
聯系電話：0512-57352378 15306268207
QQ：2713524918
微信號：15306268207
聯系人：趙老師
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地址：校區一：昆山市中華園路850號四季商城3F-32
校區二：昆山市長江南路666號利得國際主樓1402室
【公交線路】：
地址一：公交到達路線2路，3路，游6路，11路，27路，29路，52路，124路，205路，210A路，410路，416路。四季華城公交站臺下
地址二：公交到達：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路
不要過分重視訓練結果
在對孤獨癥兒童進行的所有訓練中，語言訓練是唯一不能通過外部的輔助來完成的訓練項目，需要他們通過不斷的練來尋找發音的感覺和發音的位置。這對于我們很簡單，但對于自閉癥兒童來說卻是相當復雜的，需要調動身體的許多器官來完成一個發音動作。
因此語言訓練可以說是一件又艱難又枯燥的勞動，孩子很容易在訓練過程中受到挫折進而對語言訓練產生畏懼。
有些家長在語言訓練時更多的是采用“逼”的辦法，不說出來就不行，根本不考慮孩子當時的情緒和目標設置的難易程度。有時強迫孩子可以在短時間內達到有限的效果，但因此對以后的訓練帶來的影響卻是深遠的。
語言的訓練絕不是僅僅教會孩子發出一個音，更重要的是幫助孩子體會到使用語言的作用和樂趣。所以，很多時候我們沒有必要太過重視每一天每一階段的訓練成果，即使在家里或者干預機構，孩子說出了訓練要求的話語，但到了社會中如果不會說或者無法正確說出來，那其實沒任何用處。
