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在對自閉癥孩子的教學過程中，孩子會對我們的指令無動于衷置若罔聞。孩子并不是不愿意與我們溝通，而是因為他們不能夠理解其意義，所以提升他們的理解力是十分重要的。今天我們就一起看幾個小方法，來幫助孩子提升他們的理解能力。
一、模仿中提升
1. 大動作模仿
模仿拍手、拍腿等一些粗大性動作。
2. 手部動作的模仿
這些手部動作一般如揮手、握拳、指等。 [backcolor= transparent][backcolor= transparent]與孩子面對面而坐，說“拍手”看孩子是否有動作。 [backcolor= transparent]如果他不執(zhí)行指令或者在做別的事情，要通過一些有趣的活動或聲音來吸引孩子的注意力，讓孩子與老師保持目光對視，說“拍拍手”然后做出相應的動作，然后再說“拍拍手”，并輔助孩子做出相應的動作，重復練，直到孩子可以獨立完成。 [backcolor= transparent]當做到無論何時何地孩子都可以對這一指令有反應，說明孩子已經(jīng)理解。
二、對自己的名字有反應
叫孩子的名字，讓孩子學會對自己的名字有反應。
觀察孩子在聽到呼叫后的反應，如果完全沒有反應，則要遵循以下步驟進行訓練：與孩子面對面坐(近距離)，在呼叫他的名字后，吸引孩子與呼叫者保持目光注視，重復練，在孩子做出正確反應后，要給予獎勵。通過呼之應答的練，使孩子眼神的互動及聽覺理解能力得到改善！在給孩子練的過程中，切忌流露出焦躁和失望的情緒。一旦有應答(即使只有嘴型或不標準)，就要給予獎勵(包括食物)。 當孩子對于面對面的呼叫有反應能力后，可以逐步加大與孩子之間的距離。 對孩子的正確反應一定要有夸獎，最佳的反應是孩子聽到呼叫后不僅有應答，而且能走過來。變換呼叫者，當孩子對呼叫有反應能力時，可以讓其他人員參與進來，直至孩子對任何人的呼叫都有反應的能力。
三、認知中提升
讓孩子能夠認識顏色
(1)從卡片中認識顏色，并進行區(qū)分。 做同一種形狀，不同種顏色的卡片若干張，(主要是紅、黃、綠、藍等常用色)，告訴孩子這是什么顏色。 因為是無語言兒童，所以可以忽略他不說出來，不過一定要在其過程中引導孩子發(fā)聲。主要先讓孩子認識2—3種顏色，一段時間后，取其中顏色差別相對大一些的卡片讓孩子進行區(qū)分，如果孩子可以區(qū)分，再進一步加強訓練。
(2)從實物中認識顏色，并進行區(qū)分。取同一類型的實物(積木、套塔、套碗等)，不同顏色，最好是質地、大小、形狀都完全相同(為了避免孩子是因為其他方面作為判斷標準而進行認知)進行認知，告訴孩子這是什么顏色做出正確的區(qū)分。
四、能夠配對相同的顏色
1.卡片與實物配對。
取形狀、大小、顏色相同的卡片及實物，告訴孩子它們的顏色是一樣的，然后取一個顏色不同，其余相同的實物(卡片)，把兩個實物(兩個卡片)放在一起，并與卡片(實物)相對應告訴孩子拿一樣的。如果孩子可以做出正確的反應則把卡片或實物的屬性改變，直至卡片與實物只有顏色相同，其它皆不同，讓孩子拿一樣的進行配對。2。
卡片與卡片的配對，實物與實物的配對。
提升無語言自閉癥兒童的理解能力，并非一朝一夕的事。應做到循序漸進、找到最適合孩子的方法�？洫労褪澄锏莫剟钜脖夭豢缮�。總之，在教育孤獨癥兒童的過程中，我們不是只與孩子的身體對話，要與孩子的心靈對話、要培養(yǎng)有靈魂的人。讓他們可以做到理解每個微小的動作，每個聲音的意義是最重要的。
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