1、小步子，多循環(huán)：
針對孩子的急躁脾氣，不穩(wěn)定情緒，在給孩子做項目的時候要適當(dāng)給予時間和回合上的穿插練，不要將學(xué)項目做的太緊密，適當(dāng)減慢速度，當(dāng)孩子適應(yīng)了之后再可以慢慢的加快速度。比如：最開始在做某一回合訓(xùn)練的時候，可以強化的時間多一些保持在20秒鐘，在一段時間后給予強化的時間維持在15秒，繼而10秒，5秒。但是整個過程一定要保持循序漸進，不能急于訓(xùn)練，以免造成欲速則不達。
2、聽指令訓(xùn)練：
比如孩子會認識汽車，自己玩汽車的時候就會說出：“汽車、汽車”。但是對于其他人拿著汽車發(fā)的指令：這是什么?孩子就不會回答。家長或者老師可以從孩子的興趣入手進行簡單的指令訓(xùn)練，但是指令勿過于復(fù)雜，只要一些簡單的指令即可，比如：撿起來，給媽媽，收起來等。
3、家長老師共同參與：
孩子的大部分時間一般都是與家長的接觸比較長，生活比較密切，所以必須與家長建立一致的態(tài)度。首先將孩子的原因詳細分析給家長聽，然后對于處理自傷行為的具體方法、詳細步驟、訓(xùn)練目標等明確，切勿跳過小細節(jié)和盲目尋找目標。比如：當(dāng)孩子進行物品配對的時候，孩子不愿意去做覺得枯燥無味，家長最初可以輔助完成項目，給予適當(dāng)?shù)臏p慢速度，強化的時候多給予語言上的鼓勵和表揚，同時可以將配對的物品換成孩子喜歡的小玩具以及積木。
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