1、小步子，多循環(huán)：
針對(duì)孩子的急躁脾氣，不穩(wěn)定情緒，在給孩子做項(xiàng)目的時(shí)候要適當(dāng)給予時(shí)間和回合上的穿插練，不要將學(xué)項(xiàng)目做的太緊密，適當(dāng)減慢速度，當(dāng)孩子適應(yīng)了之后再可以慢慢的加快速度。比如：最開始在做某一回合訓(xùn)練的時(shí)候，可以強(qiáng)化的時(shí)間多一些保持在20秒鐘，在一段時(shí)間后給予強(qiáng)化的時(shí)間維持在15秒，繼而10秒，5秒。但是整個(gè)過程一定要保持循序漸進(jìn)，不能急于訓(xùn)練，以免造成欲速則不達(dá)。
2、聽指令訓(xùn)練：
比如孩子會(huì)認(rèn)識(shí)汽車，自己玩汽車的時(shí)候就會(huì)說出：“汽車、汽車”。但是對(duì)于其他人拿著汽車發(fā)的指令：這是什么?孩子就不會(huì)回答。家長(zhǎng)或者老師可以從孩子的興趣入手進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令訓(xùn)練，但是指令勿過于復(fù)雜，只要一些簡(jiǎn)單的指令即可，比如：撿起來，給媽媽，收起來等。
3、家長(zhǎng)老師共同參與：
孩子的大部分時(shí)間一般都是與家長(zhǎng)的接觸比較長(zhǎng)，生活比較密切，所以必須與家長(zhǎng)建立一致的態(tài)度。首先將孩子的原因詳細(xì)分析給家長(zhǎng)聽，然后對(duì)于處理自傷行為的具體方法、詳細(xì)步驟、訓(xùn)練目標(biāo)等明確，切勿跳過小細(xì)節(jié)和盲目尋找目標(biāo)。比如：當(dāng)孩子進(jìn)行物品配對(duì)的時(shí)候，孩子不愿意去做覺得枯燥無味，家長(zhǎng)最初可以輔助完成項(xiàng)目，給予適當(dāng)?shù)臏p慢速度，強(qiáng)化的時(shí)候多給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)可以將配對(duì)的物品換成孩子喜歡的小玩具以及積木。
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