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樓主 發(fā)表于: 2018-09-12
, 來自:江蘇省0==
當(dāng)星星的孩子來我家，我惶恐、不安、擔(dān)憂、害怕……“我該聽誰的？誰能幫助我的孩子？”“我該怎么辦？誰能幫幫我？”…… 學(xué)會積極樂觀地生活支持性群體應(yīng)該充滿積極樂觀的正能量。一對夫婦曾經(jīng)在當(dāng)?shù)貐⒓右粋�(gè)自閉癥兒童的家長支持團(tuán)體，那位父親這樣描述了參加團(tuán)體的感受：“我們在第一次團(tuán)體聚會中聽到的全部是對學(xué)校的不滿、對治療資源不足的抱怨以及對孩子糟糕狀況的絕望感受，聽見了在場每一位家長的焦慮不安。我們本想在團(tuán)體中尋獲理解與支持，最終卻帶著悲觀與失望無奈地離開�！�他接著總結(jié)說：“我們現(xiàn)在學(xué)會了遠(yuǎn)離那些消極悲觀的人。”另一位母親補(bǔ)充說：“我們非常清楚每天會遇到怎樣的困難，并不需要?jiǎng)e人提醒和放大。我們希望有人可以分享他積極樂觀的看法，和我們慶祝每一次微小的進(jìn)步。”家長們需要來自他人的積極樂觀的支持。積極樂觀不是盲目樂觀或逃避真相；積極樂觀的支持意味著他人能發(fā)覺，也能幫你發(fā)覺孩子的美好、非凡和潛能。亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。語言訓(xùn)練 課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、自閉癥、發(fā)育遲緩等的孩子。 課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。 課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。 課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動游戲。
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