1、在團體中，聽到自己的姓名，把頭轉向聲源；
2、在團體中，能仿說自己上午姓名；
          3、在團體中，聽到自己的姓名，能舉手喊“有”；
      4、在團體中，當教師問他名字時，能說出自己的姓名；
5、在團體中，聽到他人的姓名時4，能指出此人；
6、在團體中，能仿說他人的姓名；
7、在團體中，能說出他人的姓名；
小組融合課
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，想跟其他小朋友玩，又不知道怎么玩，會推小朋友或者打小朋友，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
  課程目標：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，學會如何與小朋友交往的能力，得自立、自理的能力，從而健康的成長。 經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙、游戲障礙、語言發育遲緩、自閉癥等孩子。
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
1.同伴的選擇
2.共同聽指令
3.懂得輪流，學會等待
4.目光共同關注
5.互相參照
6.社會參照
課程特色： 通過小組融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎
小組課方式：一對多，多對一

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