“搭梯子”來自教育學(xué)中“支架教學(xué)”的理念，它的整個(gè)過程就像是為孩子搭一個(gè)梯子，然后扶孩子爬上去。在ABA里，扶孩子上梯子，也就是大人幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的過程，叫做“輔助”。毫無疑問，在“搭梯子策略”的實(shí)施中，輔助是最重要的一環(huán)。在實(shí)施“搭梯子策略”的整個(gè)過程中，有兩個(gè)需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
第一，大人給予孩子的輔助越來越少。從最初大部分需要依靠大人輔助，到最終孩子能夠獨(dú)立地完成任務(wù)，大人的輔助持續(xù)減少，這其實(shí)是撤除輔助的過程。例如在孩子在學(xué)騎車中，爸爸剛開始是“手把手”地扶著她，然后過渡到僅用手推車并用手指示孩子注意平時(shí)前方，又過渡到僅用語言提示動(dòng)作要領(lǐng)，最后完全放開手讓孩子獨(dú)立去騎車。
第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是：每一步目標(biāo)達(dá)成之后，都有一個(gè)強(qiáng)化過程。也就是說，只要孩子完成目標(biāo)，無論是不是在大人的輔助下完成的，無論大人的輔助有多少，都應(yīng)給孩子以強(qiáng)化，這樣才能使孩子的進(jìn)步鞏固下來，為將來更大的進(jìn)步做好準(zhǔn)備。
亨那特教干預(yù)中心，常年招生，從事自閉癥、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音不清、糾正發(fā)音、行為情緒問題、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。針對(duì)小朋友的情況，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
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