對(duì)于孩子不合群的外在原因，我們大致可以歸納為——

1.父母言傳身教：孩子是父母的鏡子，有些父母自視甚高，很容易導(dǎo)致孩子也變得目空一切，不懂得尊重和認(rèn)可身邊的小朋友;

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子捧成了家里的小**，小公主，結(jié)果孩子慣了在家里說(shuō)什么就是什么，進(jìn)入群體之后也依然缺乏規(guī)則意識(shí);

3.家長(zhǎng)事事包辦代替：有些父母總感覺孩子還小，這個(gè)不會(huì)，那個(gè)做不了，于是把一切都代替孩子做了，這樣，孩子當(dāng)然就沒有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自身操作能力得不到提高，做什么都不會(huì)，當(dāng)然又會(huì)自卑，不敢進(jìn)入群體；

4.孩子缺乏家庭溫暖：有些父母脾氣暴躁，在家經(jīng)常胡亂發(fā)脾氣，甚至經(jīng)常對(duì)著孩子發(fā)脾氣，結(jié)果導(dǎo)致孩子從小就鎖閉心靈，不喜歡與人接觸交往;

5.孩子活動(dòng)空間有限：家長(zhǎng)沒空帶孩子出門，或其他原因，導(dǎo)致孩子活動(dòng)空間有限，特別是與人接觸有限，缺乏與人交往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那么孩子到人多的地方就會(huì)顯得不合群;

6.孩子語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱：如果孩子語(yǔ)言發(fā)展不太好，總是不能夠很好地表達(dá)自己的意愿，必然很容易被人忽略或誤解，這樣一來(lái)，孩子受挫幾次，自然就不再愿意去跟大家交流了;

當(dāng)然，如果繼續(xù)深究你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不合群還有更深層次的內(nèi)部原因，那就是——感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足。尤其是以下三大方面的感統(tǒng)失調(diào)，是孩子遇到社交障礙的最主要原因！

第一方面：觸覺功能失調(diào)》》

不管是家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛，還是過(guò)度限制，還是家庭缺乏溫暖親情，都特別容易導(dǎo)致孩子無(wú)法獲得足夠的觸覺刺激，而孩子觸覺學(xué)不足，很容易出現(xiàn)觸覺敏感，或者是觸覺遲鈍的失調(diào)現(xiàn)象，其中最典型的表現(xiàn)就是膽小，愛哭，粘人，情緒暴躁，或情感冷漠等，如此，當(dāng)然不利于他們與小朋友的友好相處了。所以，對(duì)于不合群的孩子，有關(guān)觸覺的感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是觸覺按摩訓(xùn)練，絕對(duì)是不可少的。

第二個(gè)方面：語(yǔ)言發(fā)育障礙》》

語(yǔ)言是孩子社交的首要工具，不管因?yàn)楹畏N原因，只要孩子在語(yǔ)言的發(fā)展上出現(xiàn)障礙，那么，他在與小朋友的交往中就必然會(huì)遇到困難。比如，因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛，平時(shí)吃流食太多，缺乏口腔鍛煉的孩子，說(shuō)話不清楚不流利，很容易招致小朋友的嫌棄和抱怨，自然會(huì)變得自卑內(nèi)向，不敢走向群體。又比如，孩子活動(dòng)空間受限，缺乏豐富的速度與位移不斷變化的活動(dòng)，很容易在前庭功能的發(fā)展上遇到障礙，而前庭是大腦的門檻，主要負(fù)責(zé)為大腦提前過(guò)濾各種感覺信息，包括來(lái)自聽覺的語(yǔ)言信息，所以，前庭功能不佳，孩子在處理語(yǔ)言信息的過(guò)程中就容易出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致孩子答非所問(wèn)，廢話多，不能及時(shí)找到合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己等，如此，當(dāng)然也會(huì)更容易與小朋友發(fā)生誤會(huì)、矛盾和摩擦。所以，對(duì)于不合群的孩子，有關(guān)語(yǔ)言的感統(tǒng)訓(xùn)練也是萬(wàn)萬(wàn)不能少的。

第三個(gè)方面：本體覺發(fā)展不佳》》

本體覺是自信心和創(chuàng)造力的根，孩子只有經(jīng)過(guò)大量的后天鍛煉，將身體的協(xié)調(diào)性，靈活性不斷提升，才能在小朋友中間會(huì)玩，在課堂上會(huì)學(xué)老師講授的內(nèi)容，每天自信滿滿地面對(duì)周圍所有人。但是，還是上面說(shuō)到的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的錯(cuò)誤帶養(yǎng)方式，導(dǎo)致很多孩子從小就缺乏攀、爬、滾、蹦、跳的大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和捏、摳、擰、夾等精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，孩子什么都不會(huì)，什么都做不好，在和小朋友進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)和拖后腿，甚至招致小朋友的抱怨，當(dāng)然很容易失去自信，變得畏縮，不敢再和大家一起活動(dòng)。不過(guò)也幸好本體覺是后天鍛煉的結(jié)果，只要在孩子大腦網(wǎng)絡(luò)固化之前，也就是12歲之前，多讓孩子進(jìn)行本體覺方面的訓(xùn)練和游戲，幫助孩子的本體覺能力逐漸提升，幫助孩子逐漸找回自信，孩子不合群的問(wèn)題也會(huì)自然而然迎刃而解。

總而言之，對(duì)于不合群的孩子，以上三個(gè)方面的訓(xùn)練一定不可以少。當(dāng)然，除了以上三大方面的訓(xùn)練必不可少以外，家長(zhǎng)還要注意改變自己的教養(yǎng)方式，避免因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的帶養(yǎng)方式，對(duì)孩子的行為慣造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。尤其以下這六點(diǎn)，一定要做到：

第一點(diǎn)：家長(zhǎng)要以身作則，尊重他人，與他人友好相處，讓孩子在耳濡目染中學(xué)會(huì)與人交往;

第二點(diǎn)：家長(zhǎng)改變教養(yǎng)方式，不要過(guò)分溺愛孩子，當(dāng)然，也不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲;

第三點(diǎn)：為孩子營(yíng)造輕松愉快的家庭生活環(huán)境，給予孩子心靈上的溫暖;

第四點(diǎn)：注意孩子規(guī)則感的培養(yǎng)，不要對(duì)孩子的任何要求都滿口答應(yīng);

第五點(diǎn)：開拓孩子的視野，帶孩子到人多的地方玩耍，鼓勵(lì)孩子參與其中;

第六點(diǎn)：著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己;

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是那句話，父母是孩子的首教育官，父母智，則兒女智。只有父母堅(jiān)持科學(xué)育兒理念，善于運(yùn)用正確的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，才能真正幫助孩子健康，快樂(lè)，陽(yáng)光，自信的成長(zhǎng)，真正幫助孩子走入群體，而又在群體中卓爾不群！

關(guān)于亨那HANNEN

我們是一家專業(yè)從事語(yǔ)言、言語(yǔ)能力開發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu),為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。我們還提供特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練及家庭支援，為身心障礙兒童提供行為矯正、生活自理、勞動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)性等訓(xùn)練項(xiàng)目。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。絕大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。

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