觸覺功能訓(xùn)練
訓(xùn)練的基本方法
觸覺功能訓(xùn)練從大的方面講，可分為專項(xiàng)訓(xùn)練與伴隨性訓(xùn)練兩種基本方法
1. 專項(xiàng)訓(xùn)練
專項(xiàng)訓(xùn)練是指以觸覺刺激為主的專門訓(xùn)練，訓(xùn)練的各種項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)施突出觸覺刺激這一主題，屬于有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中可以設(shè)計(jì)少量非觸覺次級(jí)類訓(xùn)練項(xiàng)目，以調(diào)節(jié)訓(xùn)練氣氛，緩解訓(xùn)練疲勞。專項(xiàng)訓(xùn)練往往需要借助一些觸覺刺激器具來實(shí)施，對(duì)受訓(xùn)者體膚刺激的范圍較大，甚至是全身性的，每次訓(xùn)練須維持一定的時(shí)長(zhǎng)，并在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)進(jìn)行。專項(xiàng)訓(xùn)練可以就觸覺感知各維度屬性進(jìn)行更為具體的訓(xùn)練，也可以是較為寬泛的組合訓(xùn)練。
2. 伴隨性訓(xùn)練
伴隨性訓(xùn)練是在其他訓(xùn)練或日常生活中附帶對(duì)兒童的膚覺進(jìn)行訓(xùn)練，如在粗面大籠球上進(jìn)行前庭覺功能訓(xùn)練、赤腳在觸覺板上進(jìn)行空間感知與判斷訓(xùn)練等，都對(duì)體膚特定部位有強(qiáng)烈的觸覺刺激，也可以在日常活動(dòng)中有意無意增加與兒童體膚的接觸。
實(shí)踐表明，長(zhǎng)期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練有一定的困難，兒童及訓(xùn)練人員均會(huì)出現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容及方式的疲勞，而伴隨性訓(xùn)練又存在訓(xùn)練強(qiáng)度不足的問題。所以，專項(xiàng)訓(xùn)練與伴隨性訓(xùn)練相結(jié)合往往成為實(shí)施訓(xùn)練的基本途徑，但兩者比重、實(shí)施順序在每次訓(xùn)練中有所不同，需根據(jù)兒童當(dāng)時(shí)的機(jī)能狀態(tài)加以調(diào)整。
一、訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
觸覺功能訓(xùn)練可借助感覺統(tǒng)合器械來實(shí)施，如在海洋球池的翻滾訓(xùn)練、粗面大籠球上的
若滾活動(dòng)，也可以不借助專門的器械來訓(xùn)練。在此就器械觸覺功能訓(xùn)練、徒手觸覺功能訓(xùn)練
公予詳細(xì)闡述，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一些日常生活活動(dòng)中的觸覺功能訓(xùn)練項(xiàng)目及其操作要領(lǐng)。
感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等。
課程對(duì)象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等
課程特色：專業(yè)評(píng)估測(cè)試，一對(duì)一，以兒童喜愛的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂地學(xué)成長(zhǎng)。
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