在訓練過程中孩子注意力的短暫、容易分散是訓練中突出的一個問題。注意力的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)音有關，也與后天的教育有關。所以說也可以通過后天的教育訓練來改善孩子的注意力問題。
1）培養(yǎng)孩子關注別人，關注周圍的世界。說孩子“聽而不聞”那不只是孩子的問題，也是我們作為家長和訓練者的問題——沒有進行及時有效的引導讓孩子關注他人。我們必須又一個強烈的觀念，引導孩子去聽、去看、去觸摸周圍周圍的世界，而絕不能對他的行為“熟視無睹”。在日常生活中，你無論給她什么東西，首先讓孩子看一看、，摸一摸。
2）讓孩子的無意注意逐步成為有意注意。無意注意就是沒有目的的注意。一般孩子這方面的注意較好。有意注意就是有一定的注意。一般孤獨癥的孩子會長時間的專注于某項活動或玩他自己的玩具或發(fā)呆，卻很難讓他有意識地去注意別人或某件東西。在訓練中可以利用孩子喜歡的物品，用條件交換的方式去引導孩子注意的目標。在他注意力集中的一瞬間發(fā)指令，使他馬上注意學的目標。做出正確的反應之后，立即給與獎勵。可以讓孩子從追蹤移動的物體開始。
在這個階段關鍵就是讓孩子學會追視與尋視，知道手勢指向的方向會立刻看、聽到“看”“看著”等環(huán)境性的詞語能注意所要求的物品或事。
3）要利用其它活動。在動手訓練中的插棒、串珠、拼圖、涂色、配對等都可以訓練孩子的注意力。
亨那特教中心小組融合課
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，想跟其他小朋友玩，又不知道怎么玩，會推小朋友或者打小朋友，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
課程目標：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則，學會如何與小朋友交往的能力，得自立、自理的能力，從而健康的成長。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙、游戲障礙、語言發(fā)育遲緩、自閉癥等孩子。
課程內(nèi)容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
1.同伴的選擇
2.共同聽指令
3.懂得輪流，學會等待
4.目光共同關注
5.互相參照
6.社會參照
課程特色： 通過小組融合課達到相互適應，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備，為適應集體生活打下基礎
小組課方式：一對多，多對一
聯(lián)系人：王老師
聯(lián)系方式:0512-36600817 15371455662
微信：15371455662
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