孤獨癥語言訓練的方法有哪些？孤獨癥語言的發展規律是什么？參照一般兒童語言發展規律，結合孤獨癥兒童語言發展的特點，對于孤獨癥兒童的學前語言訓練，我們提出以下參考目標。


1．激發孩子使用語言交流的動機

(1)知道語言的用處，在孩子有需求的時候，能夠用語言向成人提出請求。

(2)把自己做過的事情、感興趣的事情主動告知別人，懂得運用語言和別人分享。

(3)知道通過語言表達獲得別人的贊揚，從而滿足自己的心理需要。


2．傾聽能力訓練目標

(1)能聽懂別人講話的字面意思。

(2)能理解別人典型的表情語言。
(3)能聽懂別人的日常簡單提問，聽懂“是什么’  怎么樣”的提問。

(4)能聽懂常用的名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞等。

(5)能聽懂簡單句。能聽懂句子中的狀語、定語等修飾成分。

(6)能聽懂并列復句、選擇復句、條件復句、因果復句等復句。

(7)能夠聽完連續3句以上的連貫性講述。
                                                                                     語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。


咨詢老師：趙老師
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