營造安全氛圍
01
營造安全的氛圍是兒童獲得安全感的基本條件。只有在兒童感到身邊的環(huán)境安全時(shí)，一切訓(xùn)練才有可能。如：教師在兒童入學(xué)時(shí)帶他熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識老師和同學(xué)，找自己的座位等等。以驅(qū)除其對新環(huán)境的抵觸和懼怕心理。

在平時(shí)的學(xué)生活中還要讓兒童感受到周圍的環(huán)境是平和的、友好的。如：訓(xùn)練環(huán)境應(yīng)避免嘈雜，光線要柔和，座位要相對舒適。允許和提供孤獨(dú)癥兒童有自我的空間，給其一個(gè)固定的角落，哪怕是屬于他們的一張小板凳、一張廢紙，都是他們內(nèi)心的“安全小天地”.
建立良好關(guān)系
02
教師尤其要注意和兒童建立良好的關(guān)系，不僅要和家長做好溝通，了解孤獨(dú)癥兒童的生活慣、主要缺陷、脾氣性格，還要通過與孤獨(dú)癥兒童的接觸，發(fā)現(xiàn)他們的喜好和行為特點(diǎn)，熟悉其發(fā)脾氣的頻率和原因，把握教育的時(shí)機(jī)和分寸。訓(xùn)練時(shí)教師的態(tài)度很關(guān)鍵。教師應(yīng)保持放松的心情，微笑的表情和溫柔的話語，這有助于他們建立安全感。
要讓孤獨(dú)癥兒童真正接納和信任教師，比如可以和其一起游戲，一起聽音樂，甚至一起散步；這些都有利于建立良好的師生關(guān)系，提高訓(xùn)練過程的效率。值得提的一點(diǎn)是，要尊重孤獨(dú)癥兒童的意愿，不強(qiáng)迫他們做不愿意做的事，否則會(huì)事倍功半。
關(guān)注身心需要
03
在訓(xùn)練的過程中，教師要關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的生理需要。他是不是渴了？累了？還是哪里不舒服了？教師都應(yīng)心中有數(shù)。比如，季節(jié)變換，皮膚干燥；天熱了，衣服穿太多了等等，孤獨(dú)癥兒童是無法表達(dá)的，這些都容易引起他們煩躁不安，有的兒童甚至?xí)�發(fā)怒、自傷，教師就應(yīng)注意到這些，及時(shí)處理。
很少人會(huì)關(guān)注到孤獨(dú)癥兒童是心理變化。正是沒有安全感，孤獨(dú)癥兒童不能很自然地和相熟的人作出親密的身體或眼神接觸；教師不明白的語言，也會(huì)使孤獨(dú)癥兒童感到無所適從；學(xué)生活每天也是不斷變化著，他們更不能從容、沉著地面對各種轉(zhuǎn)變；因此他們表現(xiàn)出各種焦慮不安的癥狀。這需要教師幫助孤獨(dú)癥兒童逐步熟悉變化、適應(yīng)變化，建立心理安全。
分解訓(xùn)練要求
04
在訓(xùn)練過程中，孤獨(dú)癥兒童不易接受新知識，而且還容易煩躁，教師可以利用他們固執(zhí)、刻板、機(jī)械的特點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中，分解訓(xùn)練內(nèi)容，如：訓(xùn)練“洗手”，就可以把“洗手”詳細(xì)分解為：開水龍頭、洗手、抹肥皂、搓肥皂泡、沖干凈、關(guān)水龍頭、擦手等若干個(gè)小部分，逐步訓(xùn)練他們一步步去完成。


一、什么是感覺統(tǒng)合？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四、課程特色：專業(yè)評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。

五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有：
1.語言認(rèn)知訓(xùn)
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細(xì)訓(xùn)練

5.游戲課
  啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
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