孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練的方法有哪些？孤獨(dú)癥語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律是什么？參照一般兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的學(xué)前語(yǔ)言訓(xùn)練，我們提出以下參考目標(biāo)。
1．激發(fā)孩子使用語(yǔ)言交流的動(dòng)機(jī) (1)知道語(yǔ)言的用處，在孩子有需求的時(shí)候，能夠用語(yǔ)言向成人提出請(qǐng)求。
(2)把自己做過(guò)的事情、感興趣的事情主動(dòng)告知?jiǎng)e人，懂得運(yùn)用語(yǔ)言和別人分享。
(3)知道通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)獲得別人的贊揚(yáng)，從而滿足自己的心理需要。
2．傾聽(tīng)能力訓(xùn)練目標(biāo) (1)能聽(tīng)懂別人講話的字面意思。
(2)能理解別人典型的表情語(yǔ)言。
(3)能聽(tīng)懂別人的日常簡(jiǎn)單提問(wèn)，聽(tīng)懂“是什么’ 怎么樣”的提問(wèn)。
(4)能聽(tīng)懂常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、量詞、副詞等。
(5)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單句。能聽(tīng)懂句子中的狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾成分。
(6)能聽(tīng)懂并列復(fù)句、選擇復(fù)句、條件復(fù)句、因果復(fù)句等復(fù)句。
(7)能夠聽(tīng)完連續(xù)3句以上的連貫性講述。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？ 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 3．表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)(1)吐字發(fā)音基本清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速基本正常。(2)能夠說(shuō)出常見(jiàn)物品的名稱和用處。(3)能夠用簡(jiǎn)單的詞、句表達(dá)自己的感覺(jué)。(4)能夠用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己請(qǐng)求成人幫助的基本需求。(5)能回答別人的簡(jiǎn)單提問(wèn)。(6)能夠?qū)Τ扇诉M(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，例如會(huì)提問(wèn)“是什么”“怎么樣”等。(7)能夠給別人背誦簡(jiǎn)短的兒歌、詩(shī)歌(8)能夠用兩三句簡(jiǎn)單句講述自己做了什么，見(jiàn)過(guò)什么。(9)詞匯的使用： ①會(huì)在句子中使用常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞。②在與人對(duì)話時(shí)會(huì)正確使用“你”“我”“他”3個(gè)人稱代詞。③在表達(dá)事物數(shù)量的時(shí)候，會(huì)使用常用量詞。 (10)句子的使用： ①在簡(jiǎn)單句中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的使用基本通順。②會(huì)在簡(jiǎn)單句中使用常見(jiàn)的形容詞對(duì)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行修飾。③會(huì)使用狀語(yǔ)、定語(yǔ)對(duì)表述的動(dòng)作和對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的限定。④會(huì)使用簡(jiǎn)單的并列復(fù)句、選擇復(fù)句、條件復(fù)句、因果復(fù)句。⑤能夠用不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思。⑥能夠連續(xù)用三四個(gè)句子敘述一件事情。⑦在成人的提示下，能簡(jiǎn)單地講述一張圖畫中都有什么內(nèi)容。 ⑧在成人的提示下，能講述一個(gè)10句左右的簡(jiǎn)短故事。 4．語(yǔ)言交流慣(1)能夠及時(shí)回應(yīng)別人的呼叫。(2)聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能夠遵守目光注視對(duì)方的交流規(guī)則。(3)懂得別人向自己提問(wèn)后應(yīng)該做出回答的交流規(guī)則。(4)形成用語(yǔ)言來(lái)表示需求的慣。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770
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