不要因為孩子發(fā)脾氣就直接屈服 如果孩子因為被否定而生氣，雖然在孩子發(fā)脾氣之前，你們很可能已經(jīng)有過協(xié)商、討論及妥協(xié)，但千萬不要因為他發(fā)脾氣就直接屈服。相反地，應該采用的標準處理方式是對他說：“我們先冷靜下來，再繼續(xù)討論�！薄 ∥覀兛隙〞乘缘膬r值，不應該處罰任何哭泣、大吼大叫的行為，因為畢竟我們是在教患有“自閉癥相關障礙”的孩子學溝通及表達情緒。如果孩子想傷害自己、傷害別人或打破東西，他就已經(jīng)超越該有的界線；那么針對這個行為，就該給他一個處罰�！ 〔贿^第一個重要的步驟，仍然是先幫助孩子能冷靜下來。孩子冷靜之后，再給予處罰，或許是剝奪看電視或做某項活動的權利，或要求他做一些額外的打掃工作，給予“隔離”，或任何你覺得適合的處罰，但唯一絕對禁止的處罰方法就是孤立他。
語言認知訓練一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 抓住情緒失控前的征兆 有些父母提到，總是抓不到孩子情緒失控的原因。不過，其實大部分孩子的情緒失控都是慢慢醞釀出來的，如果我們能抓到征兆，就能在爆發(fā)之前幫助孩子調節(jié)心情。這些征兆可能微妙得難以捉摸——譬如下巴收緊、眼神變化、身體姿勢或聲調改變，或者也可能因某個特殊狀況而造成失控，譬如：輸?shù)舯荣惢蛲婢弑荒米��！ ∪绻憧吹胶⒆拥那榫w開始要失控，如果你看到孩子的生氣指數(shù)從 0 升高到 20、30，而你知道到 60 的時候他就會過度負荷，你就得在第一個征兆出現(xiàn)時便介入�！ 〗槿氲姆绞绞且砸环N和緩的聲調提醒孩子將要發(fā)生的事，比如“寶貝，我看到你有一點生氣�！被蚴菍⒄谧龅幕顒痈臑楸容^和緩且有限制的活動�；蛘撸绻⒆酉胍A得比賽，問他：“你真的想贏嗎?我們該做些什么才能讓你贏?”讓他知道你跟他站在一邊。
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