導致自閉癥動機差的一個很重要的原因是：孩子很少經(jīng)歷成功，大人們在教孩子們的任務中，給了孩子太多的挫敗感，特別是持續(xù)的挫敗感，讓孩子變得消極，他們會通過發(fā)脾氣來逃避要求，也會從行動上讓自己孤立，比如他們看不見或聽不到，不發(fā)展眼神接觸。

在初期，食物這種強化物可以給孩子帶來安全感，讓學生擺脫緊張的環(huán)境也是一種強大的強化

有些孩子感覺動機很難找，給大家一個有用的經(jīng)驗便是：給自己一個要求，必須寫出孩子喜歡的25個強化物。這里提到要寫下來，好處是我們不會忘記，當我們開始寫的時候你會發(fā)現(xiàn)越來越多的強化物被你想到或發(fā)現(xiàn)了，一但這個過程完成，后面的訓練就要輕松很多。

25個清單被列出來后，你還可以將這些強化物分組，用于不同的訓練項目上，這樣你也不會亂。

一些幫助孩子建立好的動機的方法：

（1）最基本的原則是最大限度地讓我們的孩子獲得成功，盡量減少他們的失敗。（2）.簡化學情境，使學生和老師能夠成功并獲得信心.簡化指令，輔助表現(xiàn)出正確行為，并使用強大本能性強化物，如食物或逃避壓力。（3）最初的干預時進行強化，把自己想象成演員，一定要很夸張，表現(xiàn)出極大的熱情、笑。及時恰當?shù)剞D入間歇性強化。（4）自我刺激行為的增強可能會和強化物產(chǎn)生競爭，可以執(zhí)行不兼容的行為減少自我刺激。（5）一個對失敗感到焦慮和憤怒的孩子可能更容易被激勵，因為你可以通過保證他在教學環(huán)境中的成功來幫助他減少焦慮和憤怒。攻擊性行為反映了學生被失敗所困擾，想要控制自己的環(huán)境。憤怒是一個很好的動力，可被建設性地使用。一、招生對象

1、學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2、因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3、學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；

二、課程特色

將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三、訓練方式

根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

四、課程時間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

昆山市啟智星兒童康復中心

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

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